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                    2. 浙教版小学四年级下册语文《可爱的小蜜蜂》教案设计

                      来源:51TEST  [  教育资讯中心   ]  责编?#21644;?#24378;  |  侵权/违法举报

                      教案网权威发布浙教版小学四年级下册语文《可爱的小蜜蜂》教案设计,更多浙教版小学四年级下册语文《可爱的小蜜蜂》教案设计相关信息请访问爱学网教案频道。

                      【导语】课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见、所闻和所感,借赞美小蜜蜂“对人无所求,给人的却是极好的东西”的精神,歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动,无私奉献的崇高品质。课文结构精巧,用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时,作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人*系起来。爱学网准备了以下内容,希望对你有帮助!

                      篇一

                        教学目的:

                        1、学会本课6个生字;读写“百花盛开、春色遍野”?#21364;?#35821;,理解“酿造、渺小”?#21364;?#35821;的意思,区别“走近”与“走进”的不同。

                        2、学会运用读写记号学习课文,理解作者所要表达的感情。

                        3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂?#20405;幀?#23545;人无所求,给人的却是极好的东西”精神的可贵,学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

                        第一?#38382;?/p>

                        教学目的:

                        1、指导学生读通课文,并初步感知课文内容。

                        2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设新生活?建设什么新生活?从而为下文打下基础。

                        教学内容:

                        《可爱的蜜蜂》

                        教学准备:

                        蜜蜂采蜜的课件

                        教学过程:

                        一、引题、揭题

                        1、师:在有心人的心中,一朵鲜艳的小花,一根枯萎的树枝,一滴晶莹的露珠,都能触发他们心中的情感,或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了:对亲人和家乡“的感受-------有一位作家,他曾看到一群蜜蜂,也同样?#26377;?#24213;里发出了感慨--------

                        2、板书:蜜蜂

                        3、让学生谈自己曾对蜜蜂的?#40092;?/p>

                        4、这位作家可不一样,他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。(教师板书可爱的),这位作家就是我国的散文家——杨朔

                        5、简介作家杨朔

                        二、指导学生读通课文

                        1、学生自学生字、词语

                        重点纠正:酿:niang 孙:sun

                        根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语

                        2、师生共同交流

                        3、学生自由朗读课文

                        4、指名分节朗读课文:要求读得通?#22330;?#27969;畅、准确

                        5、说说课文的大概意思

                        三、教学第一自然段

                        1、学生自由朗读,思考:你读懂了什么?

                        2、交流:作者是不?#19981;?#34588;蜂的。

                        (1)引导学生从“却”字上感悟。

                        (2)引导学生从作者的疑问中进行感悟。

                        3、教师小结:是啊,作者和我们一样,看到蜜蜂如此忙碌地工作着,他情不自禁地想:它在建设什么新生活?为谁建设新生活?所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍,让我们一起走进蜜蜂。
                        第二?#38382;?/p>

                        教学目的:

                        1、指导学生运用读书记号学习课文,并理解作者在文中所要表达的情?#23567;?/p>

                        2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。

                        教学内容:

                        课文2、3自然段。

                        教学准备:

                        课件

                        教学过程:

                        一、谈话引入

                        1、同学们,通过上节课的学习,我?#20405;?#36947;了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得(有趣)而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬,一片(忙碌的景象)时,产生了(出示:说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。)这样的猜想。

                        2、齐读这句话

                        二、学习课文,了解作者所要表达的情感

                        导语:是啊,蜜蜂在建设什么新生活呢?请同学们打开课文,自由读下文,并用笔划出相关的句子。

                        1、学生交流。

                        2、出示第三自然段。(用红色标注:蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。)

                        3、学生齐读红色的两句?#21834;?/p>

                        4、小结:你们从这?#20301;?#20013;知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么,你们再轻轻地读读这?#20301;埃?#20174;中又能发?#36136;?#20040;问题吗?

                        5、交流问题

                        (1)为什么我的心会突然一颤?

                        (2)为什么称蜜蜂为小生灵?

                        (3)为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活?

                        (4)为什么说蜜蜂是渺小的,而又是高尚的?

                        6、教师要注意

                        (1)及时鼓励,如:你真?#21414;鰨?#20320;真了不起!你真会读书,结合了上堂课的学习内容!

                        (2)让学生上去板书:为人类酿造生活?是渺小的,又是高尚的?

                        7、我们的同学真了不起,能发现这么多的问题。那么你们再读读这?#20301;埃?#30475;看能读懂哪些问题?

                        8、交流,教师要注意

                        (1)鼓励性的语言:你讲得真漂亮!你很会动脑筋!谁能讲得?#20154;?#26356;好!

                        (2)当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子,不过要注意评价,如:你读得真好或不错,不过老师相信你通过学习,等一会儿肯定会读得更棒!

                        9、那么,黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来,所以郑老师请你们以四人为一个小组,去探究2、3自然段,并用笔划划有关句子,看看能不能发?#36136;?#20040;?
                        10、学生交流,教师随机板书。

                        (1):爱劳动;讲奉献(并教师板书和强调朗读)

                        (2):品质高尚;体形小、生命短暂(并教师板书和强调朗读,教师加入他深情地说)

                        11、此时此刻,你觉得我们应该怎样读这?#20301;?#21602;?让学生自由练读。

                        12、指名读(看情况?#32791;信?#35835;、小组读等)

                        13、让我们全体起立,再?#20301;?#30528;对蜜蜂的崇敬之情把这?#20301;?#20877;读一遍。(配?#37073;?/p>

                        ()是在(),又是在()。不是(),而是()。()是(),()却有()啊!

                        三、再次导疑

                        导语:是啊,作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。

                        1、学生再读这句?#21834;?/p>

                        2、通过老梁的介绍,作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物,而是可爱的小生灵,是一座高大的丰碑。此时此刻,作者还会想些什么呢?#35838;?#20204;下节课继续去探究这个问题。

                        四、课外?#30001;?/p>

                        1、让学生上网查杨朔的作品,他还有许许多多写得很美的文章。如:《雪浪花》、?#38431;?#33457;雨》等,并下发原文《荔枝蜜》。

                        2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识,如:它们的分工、它们的建筑艺术,尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流,包含了许多建筑原理。?#20004;?#31185;学家们还在研究等,或许你还会发现更多的可爱之处,有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师。

                      篇二

                        设计理念:

                        正如新课标所倡导的:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读?#20449;?#20859;语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,我将本课定位于“以读为本”的坐标?#24076;?#35201;求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情,“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。?#26412;腿美?#29701;书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。

                        教学过程:

                        第一?#38382;?/p>

                        一、以古诗导入课文

                        1、出示罗隐的《蜂》,自由读 →个别读(简单交流一下感受到的东西) →齐读

                        2、抓住对蜜蜂?#24067;?#30340;感受 →读课题《可爱的小蜜蜂》

                        二、通读课文,把握对蜜蜂的总体印象

                        1、要求学生真正地以自己?#19981;?#30340;方式反复朗读课文。

                        ①努力读准每个字音,读通每句话

                        ②运用读书记号给课文作上批注。

                        (教师巡?#27185;?#21450;时发现学生读书中的良好习惯,加以鼓励和推广)

                        2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)

                        3、交流自己的所得所悟,教师作随机点拨。

                        三、潜心会文本,沟通作者与学生之间的心灵

                        (以作者的想法为?#21171;校?#35753;学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣,真正看到蜜蜂内存的精神。)

                        1、拟定目标:刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段,自由朗读。)

                        读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢?请大?#20197;?#35835;读1、2两段 去?#33402;摇?/p>

                        ①回读1、2两段,从中?#39029;?#26377;关的词句细细品味。  ②自读感悟,讨论?#29486;鰨?#21162;力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。

                        2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示,落?#30331;?#24863;朗读)

                        学生可能会从这几个方面将以感悟:

                        劳动的态度?#28023;ú钩?#34588;蜂采蜜、酿蜜过程的资?#24076;?/p>

                        它们从来不争,也不计较什么

                        一年四季都不闲着。

                        成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)

                        满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)

                        (字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神)

                        对人与给自己:

                        酿的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,给它们留下一点点就行了。

                        短暂的生命:

                        一?#36824;?#34562;最多只能活6个月。活到限数,自己就?#37027;?#27515;在外边,再也不       回来了。

                        (生命如此短暂,可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂,这样无私奉    献的精神怎能不让我们为之动容呢?)

                        在这一步操作的过程中,让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵,用心读好每句话,沟通我们与作者之间的心灵,真正达到情感上的共鸣;让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。

                        3、学生伴随着美妙的音?#37073;?#26391;读这一段,将内心的感动升华。

                        第二?#38382;?/p>

                        一、衔?#21360;?/p>

                        相信通过上节课的学习,同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了,难怪作者的心

                        不由地为之一颤,(音乐响起)学生接下去朗诵这?#20301;啊?/p>

                        我知道此时此刻我们与作者的心是相通的,因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结,让我们继续往下读。

                        二、研读第四段,领悟作者借物喻人的写法

                        1、引导学生联系第三段,理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民,从而领悟作者借物喻人的妙处。

                        2、再读第三段,“你从中看到了谁的身影?”

                        (让学生的眼中不只是蜜蜂,让其真正看到蜜蜂背后的人,尝试仿照第四段写几句话)

                        三、拓展阅读。

                        1、作者的背景材料及写作背?#21834;?/p>

                        2、《荔枝蜜》全文

                        谈谈自己的感受。

                      篇三

                        教学目标:

                        1 理解“渺小”、“酿造”的意思。

                        2 懂得蜜蜂?#20405;幀?#23545;人无所求,给人的却是极好的东西”精神的可贵,学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

                        3 能有感情地朗读课文。

                        教具准备:课件一个

                        教学过程:

                        一、提出专题:

                        1. 同学们,上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》,它是作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我们来看一下,他省掉的开头。(课件出示:“花鸟草虫,凡是?#31995;?#30011;的,那原物往往?#27493;?#20154;喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大?#19981;丁?#35828;起来可笑。孩子时候,有一回?#40092;?#25488;海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。一螫,它自?#27721;?#23613;生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情?#32454;?#30105;瘩瘩的,总不怎?#35789;?#26381;。?#20445;?/p>

                        2 从这一节中,你认为,我?#19981;?#23567;蜜蜂吗?(不?#19981;叮?#24863;觉不舒服)可你看课题,把它读一遍,你从课题中发现,我?#19981;?#34588;蜂吗?从哪个词中看出我是?#19981;?#34588;蜂的?(可爱)

                        我对蜜蜂为什么开头不?#19981;叮?#21518;来却觉得它可爱?#22235;兀浚?#35838;件出示)这就是我们今天重点要讨论的东西。

                        提示:蜜蜂什么地方很可爱,作者在参观“养蜂大厦”的过程中,看到什么,听到什么,想到什么?用?#21834;被?#20986;有关的句子,想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗?(自由朗读全文)

                        二、研究专题:

                        板块一

                        1:“我”在养蜂大厦看到了什么?(课件出示)

                        一走近“大厦?#20445;?#21482;见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想:说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。

                        你体会到蜜蜂的可爱了吗?

                        a. “大厦”为什么要加引号?“大厦”指什么?

                        b. “成群结队”什么意思?从这个词中你看出了什么?(蜜蜂多)再读一读这个句子,你还能读出点什么来吗?(蜜蜂采蜜忙)

                        c. 看到这沸沸扬扬的情景,你会想什么?(说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。)

                        d. 这里怎么用了个“也”字?#35838;?#20204;往往说是水才会建设新生活?(人)作者把蜜蜂当成什么来写了?(人)

                        板块二

                        2:在养蜂大厦,“我”还听到了什么?(课件出示)

                        蜜蜂这东西,最爱劳动。广东天气好,花又多,蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多,酿的蜜多,可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜,给它们留下一点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么,还是继续劳动,继续酿蜜,整日整月不辞辛苦……

                        一?#36824;?#34562;最多只能活6个月。活到限数,自己就?#37027;?#27515;在外边,再也不回来了。
                        (1)

                        请男生读一读这?#20301;埃?#20877;请女生读一读这?#20301;埃?#35828;说看,蜜蜂在劳动的过程中,有什么特点?你体会到蜜蜂的可爱了吗?(1)劳动时间长:一年四季

                        整日整月(2)劳动态度:酿的蜜多,可自己吃的有限,它们从来不争,也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》,你会背吗?给同学们背背看,“为谁辛苦,为谁甜”呢?(3)

                        生命短暂:6个月

                        (2)听了老梁的介绍,我的心不禁?“一颤”什么意思?从第三节中?#33402;?#30475;,我的心为什么会一颤?

                        A 多么可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。

                        为什么说蜜蜂对人无求?(需求少)

                        它给人的却是极好的东西,究竟是什么?仅仅是蜜吗?

                        它的付出需要回报吗?那你看它有什么品质?(无私奉献)

                        B 蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!

                        你能给渺小找个近义词吗?蜜蜂哪里渺小了?

                        再看看,蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚?什么精神高尚?

                        板块三:

                        “我”从蜜蜂联想到了什么?(课件出示)从课文第四节中?#39029;?#26377;关句子。

                        1、由蜜蜂想到了谁?他们正在干什么?

                        2、他们辛勤地插秧,仅仅是为了填饱自己的?#20146;?#21527;?

                        3、课文学到这儿,想想看,农民和蜜蜂有什么联系?(1采蜜辛勤农民插秧辛勤;2酿蜜多,需求少农民也一样)

                        4、我希望做这样的人吗?哪里看出来的?(作者以蜂喻人,借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民,歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神)

                        拓展:a在我们的生活中,除了农民有无私奉献的精神外,还有哪些人也具有这样的精神?(医生、老师、?#23454;?#21592;……)

                        b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗?

                        总结?#22909;?#20154;读一句,朗读课文

                        布置作业:《课堂作业本》

                        仿照4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话,写下来(注:在屏幕阅读之后)

                        板书设计:

                        12 可爱的小蜜蜂

                        辛勤采蜜:整日整夜 不辞辛苦 进进出出 飞来飞去

                        无私奉献:贡献多需求少

                        学习蜜蜂立志奉献

                        最后,我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》(屏幕阅读课件出示:

                        “花鸟草虫,凡是?#31995;?#30011;的,那原物往往?#27493;?#20154;喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大?#19981;丁?#35828;起来可笑。孩子时候,有一回?#40092;?#25488;海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。一螫,它自?#27721;?#23613;生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情?#32454;?#30105;瘩瘩的,总不怎?#35789;?#26381;。

                        今年四月,我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山,?#32321;?#30528;一潭水。那又浓又翠的景色,简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花时节,满山遍野?#23435;宋?#30340;喧闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦,晚上趁着月色,正忙着采花酿蜜呢。
                        荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉附近的人多半?#19981;?#21507;这种蜜。朋友送了我两瓶。我一打开瓶盖,就闻?#25581;还上?#21619;。它的色泽也很美,仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里,加了水,搅拌好,一喝,很有点鲜荔枝味。十分过瘾,不断地舔着嘴唇,回味它的味道。我一向嘴馋,接着又喝了一大杯,不觉动情,想去看看自己一向不大?#19981;?#30340;蜜蜂。

                        荔枝林深处,隐隐露出一角白屋,那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓,花开得正欢。我一走近养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出,飞来飞去,一片沸沸扬扬的情?#21834;?/p>

                        养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个?#23601;?#34562;箱,箱里隔着一排板,每块板?#19979;?#26159;蜜蜂,蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的,身体特别长。

                        老梁赞叹地说:“你瞧这群小东西,多听活。”

                        我问他:“像这样一窝蜂,一年能收多少蜜?”

                        老梁说:“能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好,花又多,蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多,自己吃的可有限,把剩余的储存起来,作为囤粮。每回收蜜,给它们留下一点点就行了。它们从来不争,也从来不计较什么,还是继续劳动。”

                        我想起一个问题,问道:“一只蜜蜂能活多久?”

                        老梁回答:“蜂王可以活三年,工蜂最多只能活六个月。”

                        我说:“原?#35789;?#21629;这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗?”

                        老梁摇一摇头说:“蜜蜂是很懂事的,到时候,自己就?#37027;?#22320;死在外边,再也不回来了。”

                        我的心不禁一颤:多可爱的小生命啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,却又是多么崇高啊!

                        我信步走在稻田的小?#39134;希?#30475;到农民忙碌地在水田里插秧。他们正用劳力建设自己的生活,?#23548;?#19978;也是在酿蜜??为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。

                        当天晚?#24076;?#25105;做了一个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂。)

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