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                    2. 新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的 寻找到班级文化的“魂”

                      来源:SOHU  [  作者:新?#39029;?#25253;传媒   ]  责编:吕秀玲  |  侵权/违法举报

                      原标题:新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的 寻找到班级文化的“魂”

                      经历了取班名、画班徽、拟班训、唱班歌等形式后,班级文化建设如何深化?班主任如何以班级文化为抓手,做好学生的思想教育工作?本期,星光学校优秀班主任王彦红分享了她的“骐骥班级”带班经验。

                      文化从传承中来

                      我从2012年开始创建“骐骥班级”这一品牌。10多年的初中班主任工作,让我对关于引领班级文化深层建设有一些粗浅体会。

                      班级文化建设不仅包括整洁的环境、骄人的考试成绩等,还包括内在的文化。这种文化可让学生在心灵上留下一些烙印,毕业后能够继续珍惜曾经的求知岁月,想起这里的师生缘分、同学情谊,成为孩?#29992;?#30340;心灵故乡。

                      每届“骐骥班级”在成立之初,都要进行一次隆重的交接仪式。主要内容是上届班长向下届班长赠送象征骐骥精神的班徽或书籍;上届班长和学生代表向新一届学生讲述骐骥班级的辉煌过往及好的做法,并向新一届学生提出希望;新一届代表向学长赠送礼物并发言。这样的活动旨在传承骐骥班级的精神,让新集体的每个学生在入学初就树立班级荣誉?#23567;?#24402;属?#26657;?#20026;班级文化的深层建设奠定基础。

                      班级文化传承有一个顶层设计、传承发展、修正完善的过程。比如,我们的班级铭文自2012年固定下来后就没有改变,保持了传承的稳定性;我们的班徽就是不断变化的,每届设计一个,但有相对稳定的元素,在传承中有所创新;我们的青春纪念册书名是不断变化的,这?#36824;?#31243;也是我对班主任工作理解不断深入的过程。21班的书名是《师生共创品牌班级》,全面?#25925;?#29677;级工作;27班的纪念册名为《青春好韵》,主要记录的是班级故?#38534;?/p>

                      今年35班的书名是《把班集体打造成孩子的精神故乡》,书稿由三部分组成,学生写的是三年来发生在班里的故?#24405;?#33258;己的成长,我将之命名为“学记?#20445;?#25105;写的主要是关于班务工作的思考,带班日记,以及对学生、?#39029;?#24819;说的话,我将之定名为“师说?#20445;?#36824;?#24418;?#20204;在广大学生?#39029;?#20013;开展征文活动,让?#39029;?#20889;一写自己家中的故?#38534;?#33258;己的教子体会等,也算是新时期的“家训”吧。

                      文化从积淀中来

                      前段时间结束的?#39029;?#24231;谈会,其中一个?#26041;?#26159;班主任?#19981;啊?#25105;经过反复思考,决定将?#19981;?#30340;题目为“让学生实现从高兴到高雅、高?#23567;?#39640;贵的跨越”。

                      这样的思考是我近年来对班级管理新的认识和提升。现在,我不再认为把学生管得服服帖帖是多么好的事情;相反,我认为把学生管得过于精细,不仅教师累,而且一旦学生疲于应付,那?#27425;?#35770;是学生个人成绩,还是班级整体成绩,都可能达不到理想的效果。

                      所以,我认为首先要让学生在学校高高兴兴度过每一天,允许他们?#35782;?#28120;气,?#35782;确复恚?#22312;课堂上活跃一些,给他们自由活动的时间。我对?#39029;?#21644;学生说:高兴只是一种感官上的快乐,如果能够从感官的高兴上升到举止的高雅、心灵的高?#23567;?#21697;德的高贵,那才是教育的希望所在,是孩子成长的目标。

                      班级有着孕育文化的肥沃土壤。文化的积淀往往经历了自生、培植、定型的复杂过程。经过十几年的积淀,我们渐渐形成了一些专属骐骥班级的文化符号。

                      比如在?#28304;?#33635;誉的问题上,我们形成了这样的共识:有了荣誉让着来,见了困难抢着上。在?#28304;?#23398;习困难的问题上,我们的共识是:不怕脚下无路,就怕心里无光。只要心里有光,没路都可以开辟出一条路来。学习小组长也有这样的共识:帮助他人进步比自己独登榜首还要快乐……

                      文化从引领中来

                      在语文课堂上,?#20197;?#22810;次问学生一个问题,中国从古?#20004;?#26377;?#27973;?#22810;的乡愁类诗词,从《诗经》到屈原,从李白到余光?#26657;?#25105;们的诗人在苦苦地思念着他们的故乡,可是为什么他们不回去呢?思乡却不回乡成为一些中国文人的一个“怪命题”。

                      ?#26131;?#32467;道因为理想始终在远方,而远方的概念又是动态的,所以他们永远都不会停止前进的脚步。只有勇?#19994;?#31163;开家乡,才能更好地回报家乡。学生听了我的讲解,似懂非懂地点了点头。但我相信,以后他们一定会懂的。

                      学生思想的形成、班级灵魂的塑造离不开班主任的引领。我对学生的思想引领包括课堂、写作、身教等几个方面。

                      课堂引领。课堂是教育的主阵地,教师不能只是为教学生做试题的人。在课堂上,教师除了教授必要的知识外,还承担着传承中华思想文化精髓的重任。所以我讲杜甫时,一定会讲他身在茅屋而心系苍生的家国思想、济世情怀。

                      写作引领。写作是心灵修炼。写作可以让人有思想、有品位、有深?#21462;?#25105;不仅自己写,还引领学生?#30784;⒓页ば础?#25105;们在写作的过程中共同进步。

                      身教引领。身教是无声无痕的影响,是一种隐性教育。我之所以能赢得一些学生和?#39029;?#30340;认可,绝不只是我努力上好每一?#27599;危?#36824;在于我用身教他们要做一个什么样的人。

                      文化从激荡中来

                      当下,对中学生的思想教育工作似乎越来越难了,孩子敢想敢说,无所畏惧。究其原因,可能是孩子在多元的社会面前,比教师更早地适应了社会。面对种种复杂的情况,我把班会作为思想激荡的场地,让各种声音都能充分表达,从而让正能量凸显出来。

                      ?#39029;?#24120;和学生及?#39029;?#35828;?#20309;?#20204;所培养的不只是适应社会的人,而是改变世界的人。这主要是当前的社会现实所致,竞争激烈的世界让许多?#25628;?#25321;了适应环境,很少有人会想去改变环境。

                      小悦悦?#24405;⒗先说?#22320;无人敢扶等?#24405;?#21457;生后,?#20197;?#35753;学生以此为题?#31895;?#35760;。学生们对国人的冷漠进行了批?#23567;?#36825;时,我却这样引导学生——假如你在现场,你会不会成为改变冷漠社会的那个人?由?#25628;由?#21040;自己的生活?#26657;?#33021;否第一个向需要帮助的人伸出援助之手?能否第一个在公共汽车上站起来给他人让座……我告诉学生,改变世界要从改变自己开始,我们每一个人都有可能成为未来推动社会进步的?#36824;?#21147;量。

                      作为一名班主任,我从不把自己的工作看成简单的重复,而且一届届不同的学生也决定了我们必须要时时创新,把班级文化建设不断推向深入。

                      班主任支招

                      5招助你开好?#39029;?#20250;

                      衡量一次?#39029;?#20250;成功与否,不在于形式是否新?#20445;?#32780;在于有没有取得良好的教育效果。那么,新形势下如何才能开好?#39029;?#20250;?本期班主任支?#26657;?#37325;庆?#26143;?#23376;溪中学德育主任罗先锋5招助你开好?#39029;?#20250;。

                      1.明确主题,抓准重点。班级事务又多又杂,各种问题错综复?#21360;?#29677;主任需要对这些事宜进行归纳、分析本质,抓准班级最亟待解决的问题,提炼主题,重点解决。

                      2.营造氛围,激发共情。不少班主任认为营造氛围是一件可做或不做的?#38534;?#20854;实不然,我们通过教?#19968;?#22659;、签到表、黑板报、横幅、多?#25945;澹?#22914;PPT、视频和音乐)、课桌文化(如学习情况反馈表、议程、?#31034;?#35843;查、温馨提示、信、画)等方式规?#35835;?#31243;、营造氛围、突出主题、感染?#39029;ぁ?#28608;发共情。

                      3.通俗易懂,提升实效。?#39029;?#20250;前,班主任应该充分备好课,以往届鲜活的学生案例,用通俗易懂的语言,采用多种形式支撑你的教育观点,增强教育实效。

                      4.宣誓仪式,强化责任。来一场宣誓仪式,让?#39029;?#20250;增添几分仪式?#23567;?#35753;每一位?#39029;?#37117;感受到家庭教育的特殊性和重要性,唤起初心与责任,增添自豪感和幸福?#23567;?/p>

                      5.个体咨询,精准育人。为避免?#39029;?#20250;成为“告状会?#20445;?#29677;主任要谨慎地进行个体分析。在会前,?#39029;?#36890;过学习生活情况反馈表了解教师评价和建议;会后,通过学科“门诊”进行个体咨询,精准查找问题、解决问题。

                      文/王彦红(星光学校班主任)

                      本文选自《新?#39029;?#25253;》253-254期

                      www.sobl.icu true http://www.sobl.icu/seduzx/100195636/281416471.html report 4377 为您提供全方面的新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的 寻找到班级文化的“魂”相关信息,根据用户需求提供新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的 寻找到班级文化的“魂”最新最全信息,解决用户的新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的 寻找到班级文化的“魂”需求,原标题:新锐班主任|“骐骥班级”是如何炼成的寻找到班级文化的“魂”经历了取班名、画班徽、拟班训、唱班歌等形式后,班级文化建设如何深化?班主任如何以班级文化为抓手,做好学生的思想教育工作?本期,星光学校优秀班主任王彦红分享了她的“骐骥班级”带班经验。文化从传承...
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