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                    2. 那些排名前5%的孩子,是這樣思考問題的

                      來源:SOHU  [  作者:少年商學院   ]  責編:王強  |  侵權/違法舉報

                      原標題:那些排名前5%的孩子,是這樣思考問題的

                      文 | Evan老師

                      摘自《哈佛獨立思考課》的一講

                      能對問題進行深入思考,是一個人很重要的品質。如果你擁有深入思考的能力,會善于發現問題,并且能夠通過分析找答案。當你長大后,你的視角會比別人寬廣,思維也會更加縝密。

                      該如何深入思考呢?有三個方法。

                      方法1:換位思考

                      給同學們講一個小故事。

                      有頭豬、一只綿羊和一頭奶牛,被牧人關在同一個牧場里。

                      有一天,牧人將豬從牧場里捉了出去,只聽豬大聲號叫,強烈地反抗。綿羊和奶牛不屑一顧:我們經常被牧人捉去,都沒像你這樣大呼小叫的。

                      豬聽了回應道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是為了擠奶和剃毛,但是捉住我,卻是要我的命啊!

                      你聽完這個故事,有什么感受呢?

                      因為立場不同,角度不同,所以綿羊和奶牛是很難體會到豬的痛苦與絕望。因此,只有你換位思考,才能體會到別人的真正的感受。

                      此外同學們以后在學校討論的過程中,當組員有意見不同的時候,不要先否定,不妨換位思考一下,也許你會理解對方到底是如何思考的,從而更好地進行溝通,這也是情商高的表現。

                      這里也和收聽節目的父母說一下:咱們“教育孩子的過程中,也要有換位思考的意缺乏了安全感,做事就會非常尋求保守,生怕自己出錯。設想一下,沒有安全感的教育怎么會有效呢?

                      所以父母教育孩子的過程中,也需要換位思考,(老話)“蹲下來,體會孩子的世界,才會更好的理解孩子的所思所想。”

                      此外,在換位思考基礎上,可以嘗試多角度思考。

                      模擬課堂情景,在課堂上,老師讓學生討論:“各位同學,你們認為好的學校是個什么樣的學校呢?

                      學生:“沒有校園暴力。

                      學生:“有標準足球場的學校。”

                      學生:“食堂伙食好。”

                      接下來,可以站在不同角度,再次思考,思考好的學校是個什么樣的學校呢?

                      例如,從父母的角度看,好學校是什么樣的呢?

                      學生:“我想從母親的角度來思考。”

                      媽媽應該會說:“能培養孩子對知識的渴望,尊重每個孩子的差異。”

                      再換一個角度,從“校長"的角度看,好學校是什么樣的社會呢?

                      你不妨來思考咱們分析分析:老師首先讓學生用自己的觀點說出答案,然后再切換不同的角度,從別人如父母、校長甚至是公司的老板角度,來重新思考這個問題。這樣的討論你會學著站在他人的角度看問題,從而更客觀、更全面地分析,讓思考更加深入。

                      方法2:轉化問問題的思路

                      如你想在墻上打一個釘子,掛一幅畫。然后你在工具箱間里到處找錘子,在心里念叨的都是錘子呢錘子呢錘子放哪了?

                      媽媽。錘子在哪呢?你還記得嗎?

                      媽媽說:“哦,錘子被隔壁的叔叔上周借走了。

                      于是你搖搖頭,“好吧,那就明天再掛畫吧。”

                      結果為什么會是這樣呢?因為你大腦中的問題一直都是:錘子在哪?所以你對工具箱里的扳子、改錐、鏟子、鉗子等等都視而不見。

                      但如果你換個提問的角度,往后推一步,“能敲釘子的東西在哪兒啊,能敲釘子的東西在哪兒啊?”

                      這個時候,工具箱里的扳子、改錐、鏟子、鉗子都進入到你的眼里。

                      如果,再往回推一步,什么東西可以幫我掛一副畫呢?

                      這個時候思路會更寬,除了工具箱里的工具,還有圖釘,雙面膠,膠帶等等。都可以解決這個問題。

                      同理,之前在德國dschool,參加設計思維工作坊訓練的時候,其中一個小的任務就是:設計一個錢包。

                      但是如果你總想成,錢包啊,就是四方形、長方形,里面一層一層,有各種卡槽,拉鏈的東西。如果這樣想的話,思路就會被限制。

                      如果退后一步想,設計一個“賺錢的東西”,這樣思路就一下子打開了。(不再

                      是長方形,正方形。也可以是圓形,可以卷起來,等等)

                      再往后退一步思考,未來還需要錢包嗎?會不會都是一個虛擬的錢包。那么“虛擬錢包”未來會長什么樣呢?

                      同樣的道理,“設計一臺自行車”(你的思路可能會被現在自行車的樣子束縛。2輪子,一個車把,加上一個車座)

                      但是如果讓你重新設計一個“便攜式出行的設備”,那就可以五花八門地想。說不定真的能想出下一代改變大家出行的設備。

                      總而言之:各位同學,當你深入思考的時候,可以轉化問問題的思路,將思考的范圍一層一層的放大,這樣,你思考的視野就會越來越寬。

                      方法3:分析問題的基本原理

                      咱們大膽設想一下:你所搭乘的輪船快沉沒了,哪些東西可以救你一命? 你能想出幾件呢?(你來想一想)

                      思考這個問題,你就要抓住問題的核心。“如果船沉了,救命的東西會是什么?”(原理:當然是可以浮的物品,或這是運輸工具,能夠載你離開。)

                      進一步再思考一下:一件物品為什么會浮,是依據什么原理?這是你深入思考的下一步。

                      例如,鐵塊會沉在水中,船會浮在水上,這好像是理所當然的事情,但你有沒有想過為什么鐵會沉下去?為什么鐵做的船可以浮在水面上?

                      通常我們會覺得鐵塊比木塊重,其實這是錯誤的觀念,正確的說法應該是體積一樣大的鐵塊、木塊比起來鐵塊比較重,也就:鐵塊的密度大。

                      密度是什么呢?密度的定義是“質量/體積(單位體積的質量,水的密度等于

                      1g/cm3,所以密度比水大的東西比如石頭、玻璃、鐵塊放在水中都會沉下去,而密度比水小的東西比如木塞、塑料盒、礦泉水瓶子就會浮起來。

                      所以呢,鐵船會浮在水面上是因為加上船內部的空間后,體積變大很多,因此“船的密度變得比水小,所以能浮在水上。

                      當你明白這個道理之后,如果你想要浮在水面上,需要在不增加重量的前提下,設法增加體積即可。從而能夠在水上浮起來。

                      怎么辦呢?你可以帶游泳圈(就可以浮的起來),再或者,你可以大大地吸一口氣,讓肺部的體積增大,從而可以比較容易浮起來了。

                      所以,如果你從最基本的密度去著想,相信你可以想得更多可以救你一命的東西。

                      我們總結一下今天的內容,深入思考有三個方法:

                      第一個方法就是“換位思考”,在此基礎上,可以嘗試多角度思考。

                      第二個方法是“轉化問問題的思路”,后退一步,打開思路。

                      第三個方法是“分析問題的基本原理”,這樣你的思路會更加地清晰,延展性也就越寬,從而避免胡亂思考。

                      以上內容,摘自少年商學院《哈佛獨立思考課》音頻課程的一講(適合6-12歲孩子),從六個維度解構“獨立思考力”,讓孩子思考更具邏輯,表達更加清晰。點擊文末“閱讀原文”,即可訂閱/收聽!

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