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                    2. 教室里不得不關注的26個細節

                      來源:SOHU  [  作者:新校長傳媒   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

                      原標題:教室里不得不關注的26個細節

                      今天的教室,需要一厘米之變!

                      《教育細節》一書,列舉了一些習以為常的反教育現象,現列舉如下:

                      1. 從小學到高中,各班教室后面懸掛的鐘表不會走、時間不準成擺設的有多少?圍繞鐘表你開發過鐘表文化嗎?

                      2. 學生遲到,進教室喊報告,打斷教師思緒、影響同學聽課狀況的現象還在上演嗎?

                      3. 學生書包大、東西多,課桌的桌肚根本放不下,你留意了嗎?

                      4. 班規能否改成自我約定、幸福指南,同時從“不準、嚴禁”的否定語氣改為“我能做到”的暗示引領?

                      5. 教師對學生評語誤將比如“說話聲音小”的個性特點當成缺點的何其多?

                      6. 班級人數為單數,誰坐單桌?課堂讓同桌討論如何處理?

                      7. 低年級教室標語上的話學生能看懂嗎?

                      近日讀《理想的教室一書》頗有收獲,為此摘錄書中一些觀點,與教育同仁分享。

                      1. 教室照明有標準嗎?

                      2018年9月17日,國家市場監督管理總局、國家標準化管理委員會批準發布了《中小學校普通教室照明設計安裝衛生要求》國家標準。對中小學校普通教室桌面、黑板面照度和設計安裝衛生要求進行了詳細規定,對于保護青少年視力具有積極意義。該標準將于2019年4月1日開始正式實施。

                      許多學校無黑板燈,桌凳照明燈數量及安裝基本標準尚不達標,急需整改。

                      2. 教室課桌凳有標準嗎?

                      國家GB/T3976-2002規定, 課桌椅型號分十號,桌面高從最高76cm ,每隔3cm,為一個號,依次降低到49cm;坐面高從最高44cm,每隔2cm為一個號,依次降為27cm,對應學生身高范圍為179cm以上,學生身高大至以165cm~179cm,14cm為一個區間,到最低119cm以下。

                      3. 學生第一排課桌與黑板之間的距離有規定嗎?

                      《中小學設計規范2016》中提到,學生第一排座位距離黑板應不小于2.2米。

                      4. 教室窗戶定期換氣有規定嗎?

                      教室窗戶定期換氣,對學生健康非常重要,針對不同季節,天氣,建立班級換氣制度,以保證合理開關窗。

                      班級窗戶換氣制度

                      溫暖天氣:課間/活動課,確保開窗;課上,確保開窗。

                      寒冷天氣:課間/活動課確保開窗。課上,0~10度,每節課一次,每次5分鐘,0度以下,每節課一次,每次3分鐘。

                      霧霾等惡劣天氣:依據情況,少開窗或不開窗。

                      5. 適合教室內擺放的植物有哪些?

                      植物名稱

                      (1)洋繡球、秋海棠、文竹,可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物質

                      (2)吊蘭、虎尾蘭、蘆薈,天然清道夫,可吸收空氣中的甲醛

                      (3)鐵樹、常青藤、菊花,可吸收二氧化硫、乙烯、一氧化碳、過氧化氮等有害物

                      (4)龜背竹、綠蘿、玉樹,吸收二氧化碳的能力很強

                      (5)丁香,凈化空氣、殺菌能力強,但不宜多聞

                      (6)月季,能吸收氟化氫、苯、硫化氫、乙苯酚、乙醚等氣體

                      (7)雛菊、萬年青,可清除來源于復印機、激光打印機中的三氯乙烯

                      6. 如何擦凈玻璃?

                      首先,用清水清除其表面污漬,其次,用干毛巾擦除表面水漬;最后,用廢報紙擦凈可能存留的布纖維。

                      溫馨提示:請務必使用干抹布擦干有水漬的玻璃。

                      7. 如何清潔玻璃上的污漬?

                      玻璃上一旦有污漬、污垢,通常很難一次性處理干凈。這就需要在溫水中添加一些“輔料”:

                      (1)酒精或白醋能更好地分解污垢和污漬,達到去除效果。

                      提示:這些東西學校實驗室都會備有,但需要老師親自調試,避免學生誤傷、誤用。

                      (2)洗潔精或洗手液:用溫水稀釋后可快速去除玻璃上的污垢。

                      (3)遇到很難去除的污垢,則可以使用一些小工具,如小毛刷、鋼尺、釘絲球等。

                      8. 如何處理玻璃上殘留的小污點?

                      用橫豎結合法。所謂橫豎結合法就是在擦A面時,均采用橫向擦,擦B面時,均采用縱向擦,這樣就很容易發現污點是在哪一面上。干濕結合法與橫堅結合法一起使用, 效果會更好。

                      9. 擦干凈黑板的步驟是什么?

                      先用黑板擦,再用濕抹布擦,晾干或用干抹布擦。

                      10. 擦白板的步驟是什么?

                      將清潔劑噴在白板上,用白板擦擦試,用濕抹布擦,擦去殘留物,干抹布擦試。

                      11. 如何清潔白板凹槽?

                      白板書寫的油性筆和清潔粉末化學反應后會生成一種褐色殘留物,時間長了會在白板凹槽處結塊,可用報紙包裹弄出并擦拭。這樣可以起到保護值日同學的手的作用。

                      12. 打掃教室地面基本法則是什么?

                      依次為挪、掃、拖、擦。

                      13. 打掃教室衛生需要注意的死角有哪些?

                      墻角、暖氣片下面,門后面、訓臺下,飲水機下、書柜下等,這些地方容易積攢灰塵,且不易消除干凈,建以用布擦拭。如果灰塵過多,可以放少許洗潔精,再用力擦拭;如果有污漬,還需鋼絲球蘸些許洗潔精,擦除完,再用干凈的布擦干。

                      垃圾桶本身及周圍區域是保潔盲區。

                      14. 拖過地后濕地變干最好方法是什么?

                      用干抹布再拖一遍或打開吊扇吹3至5分鐘。

                      15. 小學生感覺拖干凈了,干了以后為什么有痕印?

                      估計是孩子們拖地時不是用的干凈拖把,拖完地后看起來很干凈,其實是水的反光。事后,孩子們又在班級繼續走動,于是就留下了很多明顯的印跡。拖地時,一定要等地面干凈以后再走動,或者濕拖后馬上干拖一遍。

                      16. 對于棉布拖把或者棉條拖把,每次用完為什么要立即洗干凈,再把水擰干凈,晾曬在室外?

                      只有這樣,才能保持拖把的清潔。否則很容易腐爛,滋生細菌和病毒,散發異味,影響學生們的身體健康。即使換成了甩桶式拖把,不再需要用手擰干,但是還是要定期晾曬,這需要工具管理者更有責任感。

                      對于教室里的細節問題,我自己也有一些思考:

                      17. 課桌凳的學問

                      (1)課桌凳要定期全面清洗、消毒;

                      (2)課桌凳損壞后要及時更換,不必要非等到假期統一維修,試想,在統一維修前學生坐著損壞桌是何等受罪。

                      (3)正確的桌椅高度應該能使人在坐時保持兩個基本垂直:一是當兩腳平放在地面時,大腿小腿能夠基本垂直,這時,座面前沿能對大腿平面形成壓迫;二是當兩臂自然垂時,小臂基本垂直,這時桌面高度應該剛好與小臂平面接觸,這樣就可以使人保持正確的坐姿和書寫姿式。筆者發現鐵制升降桌螺絲因易生誘,幾乎是擺設。

                      (4)幼兒園、小學低年級桌面可以設計成三角形、棱形、梯形、扇形、橢圓型、半圓型等形狀,桌面也可以刷出多種顏色,并且課桌能任意組合成孩子們喜歡的組合體。中高年級桌最好是能擺成利于合作學習的正六邊形組合。

                      (5)幼兒園、小學低年級課桌腿上最好設計有折疊滑輪,便于推動。各年級課桌腿上最好帶有塑料套,防搬動時發出聲音。

                      (6)幼兒園、小學低年級課桌面各個角最好海綿包上,防孩子碰傷。

                      (7)初高中課桌最好設計成兩層桌斗,便于存較多書籍、作業和學習用品;兩邊設計有便于掛水杯、衛生袋的小鉤;桌面上設計有防鋼筆滾動滑落的凹槽。

                      (8)可依據學生年齡心理特點設計個性的桌面文化,比如卡通形象、學習金塔、學習規則等。

                      (9)課桌應配桌罩,凳子配上座墊。

                      (10)課桌能否設計成:桌面是便于小組討論的書寫板,桌面打開是電腦屏幕,是點讀機,哪里不會點哪里;有防晚上停電發光照明裝置,課桌前方有防止書寫姿勢不正確提示感應燈。

                      (11)教室要設特殊課桌,比如便于聽課教師課堂觀察小組學習狀態的觀察桌,為班級做出突出貢獻的功臣桌。

                      (12)為了預防近視,建議學生座位可采取左-中-右互相調換法,每月一次。

                      (13)實施合作學習班級,各小組座的位置區可以采取以小組積分競拍形式產生,讓小組座位區成為評價一部分。

                      (14)實施合作學習年級,可以讓某個學生或小組以“訪問學者(小組)到另一個班級學習一周。

                      (15)實施合作學習年級,可建立學習小組共同體,全年級小組可自由排列組合,組成同一層次動態班級學習共同體。

                      (16)學生座位區可以以學習方式、學習難度、學習容量不同,讓學生選擇不同學習區域。

                      18. 教室門

                      (1)依據班級文化特點,讓學生釆繪裝飾本班教室前后門,愛教室,從喜歡教室門開始!

                      (2)小學低年級教室后門可畫一個身高尺,給孩子課間增添一點樂趣。

                      (3)從安全角度考慮,學生學習期間,教室前后門必須打開,尤其是后門不準上鎖。

                      (4)以門軸為圓心,畫一條弧線,告訴全班孩子門后弧線內不要站人,就可避免學生站在門口,門外一學生突然猛一推門,導致門后學生摔倒甚至造成胳膊骨折這類安全事故。

                      (5)為防止開關教室門發出響聲干擾學習,可以在門與框同一處包一層海棉。

                      (6)制作學生地震、火災安全疏散圖,學生從前門出后門出規定好,同時各班從哪個樓梯下樓也規定死,無論人多人少,無論狂風下雨,無論課前課后必須按規定出教室、上下樓梯,變安全疏散演練為常態行為。

                      (7)陰雨天在教室門前放一個踏板,避免將泥土帶進教室,便于保持室內整潔及快速打掃。

                      (8)教室前后門后可掛一些雨傘,方便忘帶傘的孩子使用。

                      (9)教室門旁邊墻壁上可設立溫馨提示欄。不妨以下列內容為主:星星秘書(提醒學生及時增添衣物的天氣預報;衛生保健、預防季節傳染病的小知識;當日學校活動、興趣小組安排;為值日教師服務的班級考勤情況等);校內外重大新聞;凡人小語;開心驛站;每周一詩。

                      19. 室黑板

                      (1)在不影響正常板書情況下,利用黑板邊角料設計一些特殊區域,最上邊從左到右可以依次為班級事務公告區、學科積累區、學生生日祝賀區;左邊為值日表揚區、學生行為習慣提醍區,右邊為調課告知區、學科提醍區。

                      (2)黑板板書區可打上暗格,小學上下均設置四線三格、田子格,方便師生使用。

                      (3)合作學習時可用黑板紙、移動黑板、兩面翻轉黑板,用電子白板代替黑板,用實物展示臺代替黑板,用動畫音頻視頻課件等。

                      (4)教師板書寫字時胳膊盡量要舉過頭頂或側身,寫的字不能太小,也不能太靠黑板下方,避免后排學生看不清或看不到。

                      20. 粉筆、黑板擦

                      從利于師生健康角度出發,粉筆要選用無塵粉筆,為師生配防粘手的粉筆套,購置電動無塵粉筆擦。粉筆套、無塵粉筆擦網上就可以購買。

                      21. 教室標語

                      學生自己創作教室標語

                      據筆者調查,初中生能正確默寫班里懸掛的四副標語內容的不到30%,小學生,尤其是一二年級的學生不能全面理解標語內容的竟高達90%。教師里的“高擋”標語給誰掛的?起到了真正的作用嗎?這些問題值得我們深思!

                      可以考慮讓學生自己創作教室標語:先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語,開展書法比賽挑選書寫者,條幅每月一換,每月書法優勝者成為條幅的書寫者。小學一二年級可以是學生創作的拼音條幅。

                      22. 學習園地

                      循環日記

                      日記訓練一直是一個教學難點,寫作素材單調,學生學習興趣不高,缺少交流共享。“循環日記”便是基于此而開發。日記以小組為單位寫,小組成員共同使用一個筆記本,循環寫作、循環評價、循環欣賞。

                      交流墻

                      課堂交流時,往往只能有部分學生的觀點得到關注,如何讓更多的觀點得到交流?“交流墻”可以解決這個問題。

                      (1)小組記錄:小組交流時,將觀點記錄于大白紙或小黑板。

                      (2)張貼記錄:討論結束后,將小組的觀點張貼于墻壁。

                      (3)全班交流:全體成員了解、分析、學習其他組的觀點。

                      (4)完善觀點:分享結束后,成員再回到本組記錄紙前,再次交流討論,完善本觀點。

                      問題園

                      交流墻可引申為問題園。教室專門有一個園地,將自己想的與大家交流的問題提出來,貼上去,然后請其他同學參與。

                      問題大致可以分兩類:(1)自己不清楚,想與其他同學交流的。(2) 自己清楚,感覺非常有價值,貼出來與大家分享研究。“問題”留出“回應欄”,同學問互相回應。

                      23. 班級圖書角及圖書漂流

                      班級數字圖書角

                      農村中小學因為條件限制無法購置圖書柜,可以設置班級數字圖書角。

                      設想:班級圖書讓本班全體學生分散保存,墻壁上張貼包括“圖書目錄編號、保存人”等內容的表格即可。學生借閱時,可以先從數字圖書角查閱書目,再向保存人借閱,閱讀后歸還。這樣解決了圖書柜問題;方便了查閱;破解了讀書保存、管理問題;利于生生溝通讀書心得。

                      圖書漂流

                      圖書漂流指的是在學期初,全班師生將自己讀過的并認為最有佳值一本書,在扉頁上寫上推薦理由,贈送給自己的好朋友,好朋友閱讀后寫上讀后感,像這樣依次讓這本書漂流下去。期未評選最佳推存圖書及優秀讀后感撰寫者。

                      24. 班級主題文化館

                      就像博覽會一樣,每年級選一個文化主題系列,每班再選定主題。分工一一搜集資料一一方案一一制作一一學習。選拔班級文化解說員。為學生發放班級文化參觀卡,聽解說后答題合格的蓋一個參觀紀念章。

                      25. 抽題箱、善意懲戒糾錯箱、好人好事光榮箱

                      設立抽獎作業箱

                      為了調動學生學習的積極性,可在教室醒目的地方放置2個神秘的箱子,教師當著學生的面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題、奧賽題,同時要求,只有作業全部完成的學生或課堂表現突出的學生,才有資格在第一個箱子里面抽一道題,并且要保證不能讓其他學生看到。

                      若自己獨立鉆研出來后,可以再來抽題,否則抽獎資格自動取消,若連續攻破三關后,才有資格在第二個箱子里面抽題……通過這種形式的包裝,教師讓學生把做題變成了一種樂趣,學生的內驅力開始發揮作用,這時,學生的學習不是教師逼著學,而是發自內心的“我要學”。

                      也可設立問題征解或求助箱,小組互考對抗箱。

                      放置善意懲戒糾錯箱

                      學生每次犯了小錯后,可以從善意懲戒糾錯箱中抽取三張懲戒糾錯卡,從中選取自已能接受方式接受懲戒。

                      善意懲戒糾錯卡內容涉及學習類,比如背默課文、古詩、單詞、定理,將錯題訂證后講給同伴聽;體育鍛煉類;為班級服務類:幫老師拿教具、實驗器材、發放作業等;娛樂表演類、剝奪短暫喜歡活動類。

                      這是一種不損害學生身心健康的有效的教育方式,同時學生往住不會抵觸自己制定的帶有改良性質的小小懲戒,接受懲戒后也能較為主動地改變自已的不良行為。我稱為自選彈性懲戒。

                      懸掛好人好事光榮箱

                      外國教師這樣獎勵學生:

                      √ 坐老師的座位——體驗權威感和榮譽感

                      √ 照顧1天班里飼養的小動物——培養孩子的責任感

                      √ 和自己喜歡的人一起午餐——享受自主選擇的權利

                      √ 教師給學生家長打表揚電話——與家長分享進步和成就的快樂

                      √ 排隊時站在最前面——享受因個人努力而獲得的榮耀

                      √ 減少作業量——享受因個人努力而獲得的特殊權利

                      √ 挑選午餐音樂,讓學生從家里帶來磁帶或CD——享受自主選擇快樂

                      √ 把班里的錄音機帶回家一晚——享受因個人努力而獲得的特權

                      √ 使用彩色粉筆——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

                      √ 邀請校外嘉賓來班里做客——享受因個人努力而獲得的榮耀

                      √ 隨時可以喝水——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

                      √ 隨時可以用卷筆刀——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

                      √ 把班里飼養的小動物帶回家一晚——享受因個人努力而獲得的特權

                      √ 在低年級做服務——培養孩子的責任感

                      √ 給圖書管理員做助手——培養孩子的責任

                      √ 邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

                      √ 給老師選擇一本書,讓老師讀給大家聽——體驗權威感和自主選擇

                      √ 按自己的意愿換座位——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

                      √ 把動物玩具放到桌子上——享受因個人努力而獲得更多自由的權利

                      √ 跟老師共進午餐——體驗權威感和榮耀感

                      √ 獲準用班里的錄音機錄一個故事——體驗權威感和榮耀感

                      √ 在游戲中做主持人——體驗權威感

                      √ 獲得更多休息時間——享受因個人努力而獲得的特殊權利

                      √ 讀書給低年級的學生聽——體驗權威感和責任感

                      √ 休息時第一個挑選活動器材——享受自主選擇和更多自由的快樂

                      √ 為班里選擇課堂上觀看的電影

                      ……

                      受此啟發,我設立了如下獎勵卡,也頗受學生喜愛:

                      √ 減少作業量,或免做作業一次

                      √ 發一支彩色粉筆

                      √ 教師抱一下

                      √ 坐教師座位

                      √ 排隊站在最前面

                      √ 第一個進餐廳

                      √ 拿班級鑰匙一周

                      √ 上主席臺領操

                      √ 一次選擇晚上班級看電視頻道和節目

                      √ 在游戲中做首領

                      √ 換座位

                      √ 隨時可用轉筆刀

                      √ 選擇一個故事,讓教師講給大家聽

                      √ 對犯的小錯誤,免罰一次

                      √ 老師滿足一次你最想做的事

                      √ 給父母打電話、發短信報喜

                      √ 把平常做好事的同學的名字投入好事箱,在規定時間內抽獎,抽取的幸示運者可抽三張獎勵卡,選擇自已最喜歡獎勵方式。當然也可發獎勵券:獎勵可以積累,達到一定量后,兌換獎品

                      √ 此法也可對小組、班集體(獎勵全班自由支配時間:規定做某事時間,若班級節省,積累,若浪費,扣去,積累到一定時間后兌現)

                      √ 儲蓄道德貨幣等。

                      26. 從懸掛違紀記錄薄到班級功勞薄

                      有些學校在班級管理中推出了違紀記錄薄,該薄設計亦頗有創意:設有違紀類型,違紀事由,違紀處分級別,違紀原因分析,改進策略。讓違紀學生如實填寫并懸掛在班級醒目位置。

                      但我發現該校多數班級違紀記錄薄要么被撕的殘缺不全,要么被劃的模糊不清,更有甚者違紀記錄薄不翼而飛。

                      為什么會出現如此怪象,筆者認為怪象不怪,人之常理也。試想誰愿意把自已隱私、不好一面暴露在大庭廣眾之下呢?

                      我在想能否換一種思路,設立班級功勞薄、班級功臣席。仿照前者思路班級功勞薄內容為:獲獎類別,獲獎事由,獲獎等級,可貴品質,宣傳方式;為班級做出突出貢獻的學生可坐班級功臣席一周。我想班級功勞薄決不會像違紀薄命運那樣“悲殘”,理由不言自明。

                      教室也需要一厘米之變!

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                      作者丨王紅順,河南民辦教育共同體理事長、中國教師報特聘課改專家

                      來源 | 變壓器王紅順

                      責編 | 張磊

                      www.sobl.icu true http://www.sobl.icu/seduzx/177272/281470150.html report 19583 為您提供全方面的教室里不得不關注的26個細節相關信息,根據用戶需求提供教室里不得不關注的26個細節最新最全信息,解決用戶的教室里不得不關注的26個細節需求,原標題:教室里不得不關注的26個細節今天的教室,需要一厘米之變!《教育細節》一書,列舉了一些習以為常的反教育現象,現列舉如下:1.從小學到高中,各班教室后面懸掛的鐘表不會走、時間不準成擺設的有多少?圍繞鐘表你開發過鐘表文化嗎?2.學生遲到,進教室...
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