高考文言文翻译时如何紧扣语境？-爱学网

文言翻译是文言文阅读的重头戏。可是考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训练了这么长时间，也做了很多文言文阅读，就是一直拿不了高分。这其中固然有积累不够、不厚的因素，但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关：总是把目光集中在题上，别的内容一概不看。这样做很不好，因为任何一句话都不是孤立的，都需要与前后内容有一定的联系。这就需要有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把句子放在原文中，联?#30331;?#21518;内容，方保翻译得心应手，取得高分。

翻译时如何分析语境

语境就是言语环境，它包括句外语境，也包括句内语境?#35805;?#25324;语言因素，也包括非语言因素?#35805;?#25324;内容因素，也包括结构因素。

一.分析句内与句外语境

先看句内语境。具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，如是记叙性的，则要关注?#23435;?#30340;身份、人际关系，以及?#24405;?#30340;起因、经过、结果，它是在描述物还是在描述人；如是?#36947;?#24615;的，则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之，一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思，懂得句子的整体意思后，再翻译就容易多了。从结构?#25103;?#26512;主要是分析句子的语法结构，确定句子的主谓宾等语法成分，尤其要确定好动词，因为动词关涉很多内容，既涉及词类活用，也涉及主动被动；还有句?#25945;?#28857;，如有无排偶句?#21462;?/p>

再看句外语境。句外语境包括文?#25991;?#30340;上下文与外部语境(社会背景、情理事理、知识积累)。分析句外上下文语境，主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看译句与上下文的语句结构上的内在联系，如存在句式的一致性。

联系语境的意识，不仅仅是停留在内容、语法阶段，还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层面。译句大多与主人公的行为或作者的想法相关，翻译时，要想一想译出的句意是否符合生活逻辑，是否符合写作目的。

[边练边悟]

1.请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。

高桢，辽阳渤海人。桢少好学，尝?#21040;?#22763;。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。(节选自《金史·高桢传?#32602;?#26377;删改)

翻译：

答案：此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。(采分点：“遂”“降款?#20445;弧?#36930;来降”后省略主语；“告以永昌降款非诚?#20445;?#20171;宾短语后置句)

参考译文：

高桢，辽阳渤海人。高桢年少时就?#19981;?#23398;习，曾经从事进士举业。金朝斡鲁攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏惧，假装送投降文书作为缓兵之计。此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。打败高永昌后，任命高桢为同知东京留守事，授予猛安。

二.特别关注从?#23435;?#23545;话中截取片段要求翻译的语句的语境

从?#23435;?#23545;话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注?#23545;?#19981;够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？

(1)了解说话人对话前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等?#21462;?/p>

(2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。尤其是句中人称代词和省?#38405;?#23481;，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”?#21462;?/p>

[边练边悟]

2.请结合对话语境翻译文段中画线的句子。

曾樱，字仲含，峡江人。天启二年，稍迁常州知府。樱持身廉，为政恺悌公平，不畏强御。屯田御史索属吏应劾者姓名，樱不应。御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。”因自署下考，杜门待罪。抚按亟慰留，乃起视事。(节选自《明史·曾樱传?#32602;?#26377;删改)

翻译：

答案?#27827;?#21490;用严厉的话恐吓他，曾樱回答说：“下属已经尽力，没有可纠举弹劾的，只有我表现不好。”[采分点：“危言”“纠”“止?#20445;?#22823;意对；“答曰”应?#38057;?#30465;略的主语“曾樱?#20445;弧?#20698;属”根据上下文应译为“下属”(曾樱的下属)，不是自指；“知府”应译为“我”]

参考译文：

曾樱，字仲含，峡江人。天启二年，逐渐升迁常州知府。曾樱保持自身清廉，施政和乐平易公平，不畏强暴。屯田御史向他索要属吏中应受弹劾的官员姓名，曾樱不回应。御史用严厉的话恐吓他，曾樱回答说：“下属已经尽力，没有可纠举弹劾的，只有我表现不好。”于是自己署名考核为下等，闭门等待罪罚。抚按官急忙安慰挽留，他才出来处理政事。

翻译中需要紧扣语境的主要情形

一.借助语境确定关键词、疑难词的含义

对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过?#20013;?#25512;知字义，可以通过组词猜测词义，但更重要的是要通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如《窦参传?#20998;?#30340;一道翻译题：?#20174;?#27743;淮，次扬州，节度使陈少?#35859;惧浚?#19981;郊迎，令军吏传问，?#25569;?#36766;让之，少游悔惧，促?#29864;危?#21442;不俟济江。考生翻译这个句子时，恐怕对“蹇”?#25300;省薄按佟?#19977;个词拿不准。可以分析语境先把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上?#24405;?#20851;系，叙述两件紧紧相连的事?#21402;?#21442;巡视到扬州，陈少游未去迎?#27185;?#31561;到陈少游后悔害怕了，再去见窦参，窦参?#35759;?#36807;长江而去了。从?#23433;握?#36766;让之”可以推知是因为陈少游“?#24807;俊保?#36423;”义既可?#28304;?#37051;字“?#23613;?#23383;推出，也可?#28304;印?#35753;之”反推。?#25300;省?#22312;这里不是?#25226;省保?#32780;是说陈少游没有亲自去迎?#27185;?#21482;是?#21024;?#21519;传达“问候”。?#25353;佟?#22312;这里不是?#25353;?#20419;?#20445;?#20174;“悔惧”一词可以推出应是“急促”“急忙”。

[边练边悟]

3.请结合语境推敲画线句中加点词的词义，并翻译全句。

郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，擢引进副使、知天雄军，入同勾当三班，出知秦州兼沿边都巡检使。先是，巡边者多领兵骑以威戎人，所至颇烦苦之。载悉减去，戎人?#24615;謾?#36801;西上阁门使，改知成都府。载在天雄军，屡奏市籴朝臣段献可、冯侃等所?#20889;?#24694;，军人皆曰?#25353;宋?#23433;可充食”。太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。献可等皆坐削官，仍令填偿。载行至梓州，时李顺已?#23396;遙?#26377;日者?#22791;?#36733;曰：“益州必陷，公往当受祸，少留数日可免。”载怒曰：“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁?#26377;埃俊?#21363;日入成都。顺兵攻?#19988;婕保?#19981;能拒守，乃与樊知古率僚属斩关出，以余众由梓州趋剑门，随招安使王继恩统兵讨?#24120;?#24179;之，复入成都。(节选自《宋史·郭载传?#32602;?#26377;删改)

(1)太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。

翻译：

(2)“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁?#26377;埃俊?#21363;日入成都。

翻译：

答案：(1)太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。(?#26696;病?#24847;为“再、重?#20445;?#35299;释为“再次”“重新”“又”等，视为正确答案。如解释为“反复”“多次”“前往”等，不得分)

(2)“我接受诏命?#38472;?#19968;个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了成都。[“方面”译为“一个地方的军政事务?#20445;?#21476;汉语词典解释为“较大的行政区划?#20445;?#21448;解释为“独当一面的职务”。所以“地方”(行政区划)和“地方长官”两类答案均可得分。如果译为“军队”“方方面面”“成都”等则不得分。“阽”译为“面临”]

参考译文：

郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，郭载被提拔为引进副使、天雄军知军事，入朝共同管理三班，(不久)出京担任秦州兼沿边都巡检使。之前，巡察边境的官?#32972;?#24120;率领兵马欺凌戎人，他们到一个地方，戎人都深受其苦。郭载全部裁撤了巡察边境的兵马，戎人十分感激他。郭载调任西上阁门使，又改任成都知府。郭载在天雄军的时候，多次上奏说收购粮食的官员段献可、冯侃等人购买的军粮质?#30475;?#31961;低?#27185;?#22763;兵们都说“这种东西怎么能做食物呢”。太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。段献可等人全部因此而被免去官职，并且被责令?#38057;?#20891;粮。郭载出发到梓州，当时李顺已经作乱，有个占卜者悄悄地告诉郭载说：“益州一定会陷落，您去那里会遇到?#21482;觶?#23569;留几天可以免去?#21482;觥！?#37101;载愤怒地说：“我接受诏令?#38472;?#19968;个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了成都。李顺的军队攻城愈发紧?#20445;?#37101;载无法抵抗坚守，就与樊知古率领部下冲出城门突围，带着剩余的手下从梓州赶往剑门，跟随招安使王继恩率军讨伐李?#24120;?#24179;定了叛乱，再?#35859;?#20837;成都。

二.借助语境?#38057;?#30465;略成分(主要是主语)和代词的?#22797;?#20041;

(1)借助语境译出省略成分

省略是文言文突出而普遍的语言现象。考生如果?#28304;?#35748;识不够，重视不够，在翻译时只满足于字字落?#25285;?#23545;省略成分缺少足够的分析，就会导致翻译出的语句难言通?#24120;?#33258;然难以得到满意的分数。为此，要强化增加省略成分的翻译意识。当然，要?#38057;?#30465;略成分，只有借助语境。要联?#30331;?#21518;语境揣摩句意，?#39029;?#34892;为动作的发出者和受支配者。文言文省略的成分很多，如“之”“于”介词的省略、宾语的省略，这些较容易掌握。这里尤其要谈谈主语的省略。主语省略尤其常见，而考生恰恰缺少?#38057;?#20027;语的意识。翻译的要求之一就是语意的连贯，主语的悄然转换，如果不能及时补正，就会造成句意逻辑失当。因此，主语的?#38057;?#30452;接关系到语意的连贯、通顺。

[边练边悟]

4.阅读下面的文段，翻译画线的句子，注意?#38057;?#30456;应的句子主语。

曾樱，字仲含，峡江人。十年冬，帝信东厂言，以樱行贿?#36793;?#23448;，命械赴京。士民以樱贫，为醵金办装，耆老数千人随至阙下，击登闻?#20035;?#20900;。帝命毋入狱，俟命京邸。寻以衡、永多寇，改樱湖广按察使，分守湖南，给以敕。(节选自《明史·曾樱传?#32602;?#26377;删改)

翻译：

答案：不久因为衡阳、永州多贼寇，皇上改任曾樱为湖广按察使，让他分管湖南，授予敕命。(采分点：“改”(改任)，?#26696;?#20197;”(授予)。句意主要设在主语转换上，“改”“分守”?#26696;?#20197;”三句的主语并不完全相同，?#30452;?#26159;“皇上?#22791;?#20219;，“曾樱”分管，“皇上”授予)

参考译文：

曾樱，字仲含，峡江人。崇祯十年冬天，皇上相信东厂的话，认为曾樱行贿谋求升官，就命令把他套上刑具送到京师。当地的?#21487;稹?#30334;姓因为曾樱家里清贫，为他凑钱准备了行装，几千名年高德厚的人跟着他到京师，敲登闻鼓为他诉冤。皇上传令不要?#35328;?#27185;送进监?#27994;?#35753;他在京师的官邸中听候命令。不久因为衡阳、永州多贼寇，皇上改任曾樱为湖广按察使，让他分管湖南，授予敕命。

三.借助语境，检验译好的语句

将译好的句子代入语境检验，看看是否合乎文理、事理、情理，是否与上下文语意贯通、顺畅得当。