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                    2. 教育的智慧,人生的真谛—许梅

                      来源:SOHU  [  作者:中教研生涯教育   ]  责编:吕秀玲  |  侵权/违法举报

                      原标题:教育的智慧,人生的真谛—许梅

                      ?#25945;?#30340;暑期培训,我有幸聆听了吴刚讲师《打造卓越型教师团队》和大山笑长的《因爱而变——让教育找到回家的路》的讲座,讲得很精彩,经典语言非常多。

                      如“我是一切的根源,爱是一切的答案?#20445;弧?#30171;苦别浪费,好好长智慧”。

                      “有一种爱的伤害叫无微不至”。

                      “不是孩子不听话,是我们说话不中听?#20445;?#31561;等。

                      但是,给我感悟最深的是吴刚老师一句不经意的话——“你是什么样的人,比你教出什么样的学生更重要”。

                      我想,教育的一切,归因于教育者是什么样的人。

                      一、教育者应该是一个热爱自己职业的人

                      教育者首先要热爱教育这份工作,当职业也好,当事业也好。说教师是人类灵魂的工程师,这句话有点夸大了教育者的作用。

                      我经常说:如果教师说说就听话了,那还拿警察和监狱来做什么?

                      但是,当教师用他的智慧,抓住教育的契机,使浪子回头的时候,当学生家长真诚地对你说“谢谢”的时候,当看到一个个孩子健康茁壮成长成才的时候,职业的幸福感会油然而生,我们会为我们所从事的工作而感到骄傲和自豪。

                      所以,教育者首先应该爱岗敬业。

                      二、教育者应该是一个宽容大度的人

                      吴刚老师说:容多少人,成多大业。

                      我们应该明白:?#22797;?#35823;是孩子的权利,?#22797;?#35823;是每一个孩子在成长过程中所必须经历的过程,没有一帆风顺就长大了的孩子。

                      但是我们总是用成人的标准来要求孩子,用自己的标准来要求孩子,见不得孩子?#22797;?#35823;,一旦孩子触犯规定,轻则批?#28010;?#25945;,重则大声呵斥、体罚或变相体罚。

                      试想,如果一个孩子由于身体或心理的原因天生好动、顽劣,这并不是他们的错,事实上很多多动症的孩子要到十四、五岁症状才逐渐消失,而我们不懂得等待,让孩子在批评呵斥中长大,对孩子幼小的心灵造成不必要的伤害,这对孩子是多么的不公平啊。

                      要对孩子宽容,自己首先是一个宽容大度的人,这需要我们教育者修炼自己的性情,学会对孩子微笑,由衷地为孩子的进步高兴。

                      三、教育者应该是有责任感的人

                      我们常常说,现在的孩子责任心不强,自?#20581;?#33030;弱,因此培养学生的责任感是每一个教师的职责,那么要培养学生的责任感,自己首先应该有很强的责任?#27169;?#35201;以身作则。

                      当学生看到老师捡起地上的?#21483;?#20102;,他们会默默记住;当下雨时老师主动关窗户,他们会上来帮忙;当看到老师关爱生病的同学,他们也学会了关爱……。

                      润物无声,教育无言,重在身教。

                      四、教育者应该是有学习能力的人

                      榜样的力量是无穷的,记得我上初中那会儿,我们有一个教导主任,他可以上数学课,也可以上物理、化学课,只要学校老师学习去了,他都会来给我们代课。

                      他不仅?#20013;?#24471;漂亮,讲?#25105;?#38750;常精彩。

                      他说他经常走路都在思考,有时在梦里把题做出来。学生们?#19981;?#20182;的博学多才,敬佩他的勤于思考,都纷纷仿效他,而我更?#19981;?#20182;每节课最后写的“思考题?#20445;?#20174;那时起,我拿到难题,不会轻易去问,而是?#19981;?#29420;立思考解答。

                      因此,要学生?#19981;?#23398;习,教师首先应该?#19981;?#23398;习,用自己的博学和才能来让学生佩服、仿效,说一百遍不如做一遍。

                      五、教育者应该是一个会爱的人

                      教师的爱是一种理性的爱。

                      大山老师一再说“不会爱,爱是害?#20445;?#22826;阳太近,庄稼死定”。

                      爱是一门艺术,需要理性来支撑,不是毫无原则的爱,这和孩子父母的爱是不同的,父母的爱出于天性,很多时候缺乏理性,我们无可指责,我?#20405;?#33021;用自己的责任感,本着对孩子负责的态度,发自?#35867;?#30340;关爱每一个孩子的成长。

                      做一个会接纳、会转念的教育者。

                      我们能接纳了,学生就会接纳;我们会转念了,学生才会转念。

                      记得我教过得一个三年级,数学课上要求分组,有个很调皮学习又不好的男孩子大家都不要,我当着全班说:你们都不要他,那老师就要了他,我们一个组吧。

                      有一次他妈妈打了他,并哄他说不要他了,他哭着对父母说:“你们不要我,我的许老师要我?#20445;?#25226;他的家长感动得不?#23567;?/p>

                      是啊,为什么我们说的话学生不听呢,原来是我们说的话学生不爱听。

                      有人说,同样的话说三遍就是一种精神折磨,我们成天在孩子面前唠叨着同样的话,那是一种什么样的折磨啊。

                      换种方式说话,转变观念施教,或许才是我们的出路。

                      六、教育者应是一个会等待的人

                      当我们赞美?#20999;?#25104;绩优异、表现出色的学生,批评?#20999;?#35843;皮任性、成绩落后的学生时,是否知道每朵花都有自己开放的季节?

                      是否知道每个学生都有自己发展的时空?

                      也许不是不优秀,而是没到时间,也许不是不出色,而是没有机会;当我们面对?#20999;?#27714;知的眼神时,是否知道有多少双眼睛背后?#20449;?#21147;的愿望与执著的态度?

                      是否知道热情的鼓励远比严厉的批评更有效?

                      也许不是不努力,而是没有结果,也许不是没有梦想,而是没有开始的地方。每朵花都有开放的季节,每个人都有属于自己的天空。

                      一花一世界,一人一宇宙!三分教,七分等,不急功急利。

                      但同时我们要让学生明白?#35946;?#24819;之花的绽放需要乐观、坚守、执着,成功更需心血和生命的付出。

                      两位老师的演讲,与其说是教育的智慧,不如说是人生的真谛。

                      “你是什么样的人,比你教出什么样的学生更重要?#20445;?#36825;话说的多好啊。

                      教育的过程,不就是教育者自我修炼的过程吗?

                      让我们好好享受这个过程带给我们的欢笑和泪水,陪同孩子一道成长,做孩?#29992;切?#28789;中的一?#24471;?#28783;吧。

                      www.sobl.icu true http://www.sobl.icu/seduzx/562265/307690933.html report 3828 为您提供全方面的教育的智慧,人生的真谛—许梅相关信息,根据用户需求提供教育的智慧,人生的真谛—许梅最新最全信息,解决用户的教育的智慧,人生的真谛—许梅需求,原标题:教育的智慧,人生的真谛—许梅?#25945;?#30340;暑期培训,我有幸聆听了吴刚讲师《打造卓越型教师团队》和大山笑长的《因爱而变——让教育找到回家的路》的讲座,讲得很精彩,经典语言非常多。如“我是一切的根源,爱是一切的答案?#20445;弧?#30171;苦别浪费,好好长智慧”。“有一种爱的伤害叫...
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