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                    2. 林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身

                      来源ㄩSOHU  [  作者ㄩ明师俱乐部   ]  责编ㄩ吕秀玲  |  侵权/违法举报

                      原标题ㄩ林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身

                      林 语 堂 谈 学 英 语

                      1. 学习英语的时候ㄛ一定要学习一个完整的句子ㄛ不要只记单词﹝在学英语句子的时候ㄛ要把句子的语法﹜语调和发音腔调完整学起来﹝

                      2. 学习英语不可以以认识单词为主ㄛ要记住单词就要会用这个单词﹝遇到一个新的英语单词ㄛ一定要掌握该单词一?#32456;?#30830;的方法﹝随着以后单词用法的增加ㄛ自然容易记得﹝

                      3. 不可以强迫自己去死记英语单词﹝要知道单词在句子中用法ㄛ只有这样做才容易记住单词﹝

                      4. 学习英语必须做到耳目口手并用﹝耳闻﹜?#32771;?#21475;读﹜手抄ㄛ缺一不可﹝

                      5. 要注重口读ㄛ英语是一门语言ㄛ不开口ㄛ如何学会讲英语﹝

                      6. 口语必须重复练习ㄛ看到一个单词ㄛ一个句子ㄛ一定要读到会背诵为止ㄛ到自己的口音很纯熟为止﹝学习英语就跟学习古文是一样的道理ㄛ要以背诵为入门的捷径﹝

                      7. 口语练习最避讳的有两点ㄩㄗ一ㄘ害羞﹝如果害羞ㄛ就会让自己失去很多学习英语的机会﹝ㄗ二ㄘ想得高分﹝学习英语不应急功近利ㄛ要踏踏实实﹝

                      8. 英语学习ㄛ一定要做到※精?#20445;?#35835;音和拼写?#21152;?#35813;注意ㄛ切记马马虎虎ㄛ不可糊涂了事﹝

                      学贯中西的林语堂不仅曾在哈佛大学就读ㄛ还获得莱锡比大学语言学博士ㄛ更用英文写出了▲吾国与吾民◎▲风声鹤唳◎▲生活的艺术◎等ㄛ那他究竟如何学的英语ˋ 林语堂英语水平很高ㄛ其作品▲京华烟云◎便是先用英文写的ㄛ后翻译成中文﹝

                      林语堂结合中文的特点ㄛ讲述了如何有效学习英文的方法﹝文章有点长ㄛ小伙伴得耐心品读﹝

                      1

                      目标

                      英文?#33108;?#30340;语言ㄛ现代通用的语言﹝凡是学习英文的?#23435;?#24517;认定这个目标ㄛ学习现代通行活用的英语﹝这个目标认定ㄛ方法才不会错误﹝若把英文看作死的ㄛ固定的语言ㄛ将来对于文法ㄛ读物ㄛ发音都要偏重于迂腐的语汇ㄛ?#24515;?#30340;文法ㄛ呆板的读音ㄛ结果就所学非用了﹝

                      2

                      听讲写?#20102;?#20107;并重

                      因为英文?#33108;?#30340;应用的语言ㄛ所以在会话写读都得注意﹝语言之为物ㄛ自身不能存在ㄛ必有写者说者欲传达其意象ㄛ也必有读者听者由语言之传达吸收作者说者的意思ㄛ然后完成语言之功用﹝语言也必因说者听者作者读者地位或心境之不同而发生变化﹝譬如讲文法ㄛ以简单的※你§一字为例ㄛ这you字ㄛ在中文无不译为※你?#20445;?#20294;是在语言活用上ㄛ你不必you ㄛyou也不必你ㄛ因为在实际上ㄛ语言与所与语者之间ㄛ有身份高低﹜交情疏密之不同﹝明白这you字在实际?#29616;?#29992;法ㄛ然后可谓懂得you?#31181;?#24847;义﹝

                      中文对非深交的人ㄛ总避免※你§字ㄛ或称?#25226;?#20808;生?#20445;?#25110;称※石甫先生?#20445;?#32780;在英文却一律普遍可用you字﹝再如英文wifeㄛ或通常译为※妻?#20445;?#28982;在实用上或等于※夫人§或等于※内子?#20445;?#25110;等于※太太?#20445;?#25110;等于※老婆?#20445;?#25110;等于※女人§;必须知道用wife?#31181;?#26102;的条件ㄛ然后攫得住wife?#31181;?#31070;髓﹝以上二例ㄛ都证明辞语非抽象之物ㄛ能脱离尔我而巍然?#26469;獢?#25991;章无缠绵ㄛ只是作者读者之兴感;诗歌无悲?#24120;?#21482;是诗人墨客之骚情﹝不有听讲写读ㄛ何以有语言文字?假如偏于任何方面ㄛ就所学的也无非半身不遂貌合神离之英语而已ㄛ最多如看古代美人的肖像ㄛ相貌犹存ㄛ音容已邈ㄛ发生不起恋爱﹝

                      再就学习的能?#35782;?#35328;ㄛ凡遇一新字ㄛ必口诵耳闻?#20013;?#30446;视ㄛ然后容易认得ㄛ容易记得﹝犹如习?#31181;?#20154;ㄛ不但要多阅碑帖ㄛ且必肯研墨挥毫ㄛ下实?#20351;?#22827;ㄛ才有实际成效﹝现在中国学生念英文ㄛ多犯这种毛病ㄛ只肯玩赏宝帖ㄛ不?#29616;?#31508;临摹ㄛ结果不能真实领会书法之笔意ㄛ且失了习帖?#29616;?#30495;正快乐﹝昔王羲之习字ㄛ池水尽黑ㄛ有了这样苦工ㄛ才是得了此中的乐处﹝学习英文道理也正如此﹝

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                      口讲之重要

                      在听讲写?#26519;校?#21475;讲尤为重要ㄛ尤其是在初级的时候﹝这并非说我们学习英文的目标ㄛ只在能讲几句英语ㄛ实在因为方法上应当如此﹝自然能看不能讲ㄛ只可说是半身不遂的英语ㄛ但?#35789;?#30446;的不在口讲的人ㄛ在学习之程序上ㄛ为求基础之稳固习惯之养成ㄛ进步之神速ㄛ文理之清?#24120;?#37117;得如此﹝这有几种理由﹝第一ㄛ口讲可多得练习ㄛ因为口讲是学习的最轻便的方法﹝如在班上ㄛ大家肯讲ㄛ每小时总可说十?#35813;?#33521;语ㄛ对不对且不管ㄛ但已确多得练习机会无疑了﹝如教员令学生在?#20197;?#21477;ㄛ每课最多交三句ㄛ已经有点困难﹝

                      第二ㄛ文法对不对ㄛ全在习惯ㄛ造句总是慢慢推敲出来ㄛ养不成什么习惯﹝口讲之妙ㄛ在使学习的人在不知不觉之间吸收英文的句法ㄛ有一句话ㄛ不?#30740;?#24605;ㄛ脱口而出ㄛ初有疑难ㄛ久而久之ㄛ自能顺口ㄛ到了顺口之时ㄛ英文句法已在不知不觉之间学来ㄛ比写作时算什么主格宾格ㄛ强似多多了﹝

                      第三ㄛ口讲的话都是自自然然说出来ㄛ少有堆砌奇字ㄛ矫揉造作之弊ㄛ因为口讲应答之间ㄛ不容你矫揉造作﹝试将通常社论与名?#25628;?#35762;稿比较一下ㄛ就可显然看出这个分别﹝英文最重自然清?#24120;?#20889;英文必有这口讲为基础ㄛ写出来才读得下去ㄛ不然满纸都是字典上找来填上的奇语僻字ㄛ用?#20808;?#19968;无是处﹝所以概括的讲ㄛ英文写作必须以口讲为基础﹝第?#27169;?#25991;?#31181;?#26377;音调ㄛ犹如人之有声容ㄛ许多诗歌散文抑扬顿挫之妙ㄛ都须朗诵才可体会出来﹝不会读好的人ㄛ总不会完全领?#28304;?#20013;的妙处﹝所以口讲的练习ㄛ于将来文学之玩昧ㄛ也很有裨益﹝

                      4

                      直接教授法之用处与范围

                      凡谈外国语教授法的人ㄛ都讲到直接教授法﹝所谓※直接§是外国语直接表示意思ㄛ不靠本国语翻译﹝因此法是小孩学话的法ㄛ?#35270;?#31216;为※自然教授法§(凡侨居外地直接学外国语ㄛ也可谓直接法)﹝因为抽象观念不易直接表示ㄛ?#25163;?#25509;法每由具体物件ㄛ如衣帽﹜钟表﹜耳目五官等教起ㄛ故此法又称为※物体教授法§﹝但是物体教授法范围极狭ㄛ臂如教家禽野兽时ㄛ不能全数将家禽野兽搬到课室来ㄛ所以平常总限于最初的二十课而已﹝其余须以图画代替实物﹝或用联想方法表?#22659;?#35937;意义﹝在此层上ㄛ有便有不便﹝譬如糖盐可以带到课室来ㄛ而甜咸之味ㄛ却不易表示ㄛ除非由教员表演尝味之神情不可﹝所以极端主张不用鄱译者矫枉过正ㄛ常自讨苦恼而已﹝专重翻译以为练习ㄛ固然根本不对ㄛ因为鄱译时使学者心中时有本国语观念ㄛ译入英文ㄛ定然不成功ㄛ但是在许多解释意义的地方ㄛ一二字翻译出来ㄛ省却许多周折﹝再如叫学生译整句的意义ㄛ或述其大旨ㄛ再令以自然英语译出ㄛ是有益无损的;若令字字对译ㄛ再使叠字成句ㄛ则利少弊多﹝

                      例如※快下雨了§一句话ㄛ若整句译来ㄛ为it will rain soonㄛ可译为it is going to rain now也未尝不可ㄛ因为这译法不背整句的意义﹝若用字字对译ㄛ学生心中必先形成quick come rainalready 这么一句ㄛ待来改正ㄛ已有文法上﹜习惯上的种种困难了ㄛ况且把这四个字如何?#27169;?#37117;改不像真正的英语﹝

                      5

                      注重仿效与熟诵

                      学习英语唯一的正轨ㄛ不出仿效与熟诵;仿效即整句的仿效ㄛ熟诵则仿效之后必回环练习ㄛ必使能顺口而出而后已﹝凡能依这方法读英文的ㄛ无不成功ㄛ而且这极容易ㄛ真是学习英语的康庄大道ㄛ其应用远超出于物体教授法之上ㄛ初级高级都可适用﹝须知小儿学语神速之秘诀ㄛ也不过仿效与重叠练习而已﹝这是与旧式以文法入门的方法ㄛ根本相?#30784;?#35692;如文法第一课说a是indefinite articleㄛthe是definite articleㄛ但知道这有什么用处?a , the 二字的用法与省略ㄛ一百个留学生中没有五个人能有十分把握ㄛ可见所讲文法完全不是这么一回事﹝旧式的文法家以为下定界说ㄛ指出造句的楷则ㄛ叫学者按这楷则字?#32456;?#22635;ㄛ便可成句ㄛ实在完全是梦呓﹝不但这方法极迂腐?#30740;校?#23601;使按规则填好ㄛ也未必是顺口的英语﹝学者最要的警语ㄛ是少用堆砌工夫ㄛ学时必整句吞下去ㄛ再整句吐出来ㄛ其文必?#24120;?#20854;音必正ㄛ句法必通ㄛ用字必当﹝若凭字字译成英语ㄛ再依文法规则慢慢叠成句读ㄛ必一无是处ㄛ劳而无补﹝

                      例如以上※快下雨了§it will rain soon一句只须整句念好ㄛ三数?#25105;?#21487;成诵ㄛ文法关系ㄛ暂时都可不管ㄛ只把这句法吸入脑中ㄛ不但再出口时可保无误ㄛ下次要说it will clear up soon . it will stop soon . he will come soon. Youwill die soon .心中早有此句的模范ㄛ不期然而然ㄛ说出都能合于正轨﹝

                      所以学者最要二事ㄩ

                      1)凡学英语ㄛ必学整句ㄛ不觉中将其句法音调整个吸入﹝

                      2)每日选二三句ㄛ回环熟诵ㄛ此数句读音必正ㄛ出口必熟﹝如此半年ㄛ操英语能力必大进﹝

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                      普通原则

                      以上所述ㄛ可大略合并为具体的学习要则十数条﹝兹将▲开明英文读?#23613;?#21367;前之普通原则中有关系的十三条译出如下ㄩ

                      1)打定口讲的基础﹝只要能达到这目的ㄛ任何方法都可用﹝

                      2)学生在课堂上ㄛ必须踊跃参加练习ㄛ不怕错ㄛ不怕扣分数﹝假如分数足减少学生练习的勇气ㄛ则教员应暂时毅然废弃分数﹝

                      3)凡遇新字ㄛ必耳闻口讲?#20013;?#38405;?#20102;?#20107;并重﹝

                      4)应尽量在课室里操英语ㄛ听英语ㄛ借以吸收英文句法﹝

                      5)注重仿效与熟诵为养成正当习惯之最好方法;不可偏重理智的分析及文法规则等﹝

                      6)句义字义不明时ㄛ可鄱译方法ㄛ但不可专用翻译为练习方法ㄛ翻译句义之用处ㄛ在于作比较ㄛ研究本国语与外国语说法之不同﹝

                      7)注重?#31181;?#29992;法;字义应看做活的ㄛ生动的ㄛ有变换的﹝不知一?#31181;?#29992;法ㄛ不能算为懂其意义﹝

                      8)注意日用成语虚字;常见之字用好ㄛ大体已备ㄛ生僻之字不难安插下去﹝

                      9)凡有意思要表现ㄛ必因教员的利导ㄛ毅然尝试﹝

                      10)凡说英语ㄛ必说全句ㄛ不可仅限于yes, no 等字﹝初时或觉其难ㄛ日后必有进步﹝

                      11)用客观归纳的方法学习文法ㄛ即时时注意?#31181;?#24418;体变化及其用法﹝在读本上ㄛ看见同类的变化ㄛ发生疑问ㄛ即求文法的指示ㄛ以为解决﹝得了文法的指示之后ㄛ?#20013;?#26102;时在读本上观其应变ㄛ以为印证﹝

                      12)必须有写作的练习﹝

                      13)拼音须精ㄛ读音须正﹝

                      7.方法要领已如上述ㄛ兹更就学习阅读﹜文法及语音的方法要点分?#34892;?#20110;左﹝作文会话?#32570;?#29616;动作即附于文法项下﹝

                      7

                      语汇语法语音之分

                      语汇英文就是vocabulalyㄛ就是语言的内容本?#30465;?/span>语法(文法)英文叫做grammarㄛ是讲某种语言中表示意念关系的种种方法﹝语音就是读音(phonetics)﹝这三个区别略与中国小学家所?#20013;巍?#22768;﹜义三学相仿佛﹝说文等于文法;音韵等于发音学;?#31532;?#31561;于语汇﹝所不同者中国小学业是以文字为主ㄛ学英语者却必须以语言为主﹝故如在中国小学ㄛ说文及金石之讲文字的变化构造ㄛ而在文法ㄛ却须讲语言字句的变化与构造﹝然其同属于一类的研究ㄛ注重构造化合的原则ㄛ则两者实处于相等的地位﹝(旧式文法一部分专讲?#20013;?#30340;演变ㄛ名为※形态学§(morphology)ㄛ则与?#20013;?#20043;义尤近﹝)

                      8

                      目标之重要

                      语汇既为语言之本身内容ㄛ其概本重要可知﹝所谓巧妇难为无米之你炊ㄛ必先有米ㄛ然后用得着巧妇的烹饪功夫﹝学英语者每病辞字缺乏ㄛ不能达意ㄛ犹如初写白话文的人ㄛ只能说美人※好看?#20445;?#22905;也※好看?#20445;?#32780;别一个她也※非常好看?#20445;?#31532;三个她※不大好看?#20445;?#21364;不能用?#29256;?#23159;?#20445;活?#26364;丽?#20445;活?#36731;盈?#20445;活按略慼?#31561;字样﹝说人不好看ㄛ就说※难看?#20445;?#20063;不能用※其貌不扬§※面目可憎§等字样﹝反过来说ㄛ文章做不好的人ㄛ专会堆砌僻字ㄛ使弄玄虚ㄛ用些什?#30784;把?#22914;舜华?#20445;活?#27785;鱼落雁?#20445;活?#32670;花闭月§等搔不着痒处的俗套ㄛ而不能用明眸皓齿ㄛ?#38539;?#27905;白ㄛ不长不短ㄛ不肥不瘦等自然通用的成语﹝所以对于学习语汇的目标不能不注意﹝

                      9

                      语汇贵自然

                      中国留学生及非留学生写起英文来ㄛ都是韩三苏的变相﹝须知韩文柳文好则好矣ㄛ无如在英文里边读起来ㄛ总是高雅有余ㄛ切实不足﹝上焉者还有韩文之古气磅礴ㄛ下焉者只像童生学做不通的六朝文ㄛ不但读者不知所云为何物ㄛ结果言之无物ㄛ落了虚浮的毛病﹝实则三代古文所以胜于六朝ㄛ一句话说ㄛ不外自然本色而已﹝说其所当说ㄛ其义足以应付ㄛ其文又能自然符合?#27604;?#30340;语调﹝太史公之文所以高不可及ㄛ其实就是他能自然充实ㄛ倘使不人做起太史公语汇之研究ㄛ必发现其?#28304;侵?#20016;富ㄛ且多实质器用动作之形容词﹝

                      因为中国文学有这样的一种传统观念ㄛ所以学英文的人也最喜用长字ㄛ拉丁名词﹝然而现代英文固是一?#20013;?#20581;丰富﹜不离本色的语言ㄛ英文文学也未入了萎靡浮华的时期﹝真正的好英文还是多少带点街谈巷议或是文士雅谈的气味ㄛ英文谓之有smell of the soil, 正与司马迁之文相近﹝譬如swift称为※英文散文巨擘§(master of English prose)ㄛ我?#24378;?#20182;的▲小人国◎ㄛ文是如何的浅显流利ㄛ味同嚼菜根ㄛ并不像吃燕窝鱼翅ㄛ然而真懂饮食的人才知道※尝尽天下美味不如菜根甜§﹝学英文的人必须注重学这种浅常见的字的用法﹝这种字用得好ㄛ用得老ㄛ才是入了英文文章的正宗﹝

                      现在且举几个例﹝我在▲开明英文文法◎第188页曾经说到这个道理ㄛ举五个例﹝在这几个例中ㄛB条的成语都是最易而最好的英文ㄛA条的成语都是不如B条的成语的生动达意﹝

                      (甲)有一位大学教务主任说所计划的课程科目足以代表中国今日社会的各方面变迁ㄛ用了这么一句(A)it epitomizes the processes ofmodernization of China,这是真正哲学博士的英文ㄛ同这一句话ㄛ可以说(B)※it sums up ,in a nutshell ,the various phases of changing China.§

                      (乙)有一位文字极漂亮的语言学家沙比尔氏ㄛ他要说语言演变之趋势不说(A)the tendency of language ㄛ却用一个比较不抽象的drift 字ㄛ说(B)the drift of language

                      (丙)要?#36947;?#24847;?#20405;?#19982;守旧党吊膀子ㄛ与其说(A)Mr. Lloyd George*s efforts at pleasing theConservatives,不如说(B)Mr. LloydGeorge*s flirtations with the Conservatives

                      (丁)要说麦唐纳首相认真对付问题ㄛ与其说(A)Mr MacDonald began to deal with the problem directly.不如说(B)he came to close grips with the problem.

                      (戊)要说根究经?#32654;?#38590;的焦点ㄛ与其说(A)try to locate the economic distress不如说(B)try to find out where the shoe pinches.

                      所以英文要学好的人ㄛ不应先注重epitomize,processes ,modernization, tendency, locate 等字ㄛ应先注重nutshell,drift, grip, flirtation ,shoe ,pinch?#32570;?#36739;不抽象ㄛ比较有实?#35270;?#35937;的字﹝这一类字用得好ㄛ英文必好﹝

                      10

                      注重常用的字

                      照上所讲ㄛ这道理已很明?#20303;?#20961;学者必由所谓成语学起ㄛ常用成语学好ㄛ抽象的字如※趋向§(tendency)※近代化§(modernization)不难安插下去﹝中国学生?#19981;?#35835;Macaulay的论文ㄛ其实这种文章尽管到大学程度时看了念了ㄛ不值得如何咀嚼﹝要尽量吸收英文常用成语ㄛ还是读Stevenson ,Dickens ,Bennett 等的小说ㄛ及Chesterton,Shaw,HeywoodBroun, Hilaire Belloc的小品文﹝大概小品文﹜戏剧﹜游记﹜书札一类的文字ㄛ都富于常用成语ㄛ因为近于语体﹝

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                      注重近代文

                      近代英文历史虽不很长ㄛ但文字的用法各代不同﹝现代人总须学现代文﹝例如Addison,Goldsmith十八世纪的文章固然很好ㄛ但决不能给我们学习现代成语的机会﹝现代语言是与现代文化俱进的﹝所以学生到?#35828;?#22235;五年时候须赶紧读日报?#21448;?#19968;类的英文﹝自然第四五年未必有看日报的能力ㄛ但是选得精当ㄛ实在有不少现代游记ㄛ谈话ㄛ?#26790;呁?#35760;事ㄛ书札浅易文章可以做阅读材料ㄛ如通常应用会话等﹝好的文法也应用现代话为例ㄛ不应如纳氏▲文法◎ㄛ专引英文名家著作之句为例﹝能做文法的人ㄛ为什么不会做几句现代语为例?好的字典ㄛ如?#37117;?#26126;牛津字典◎ㄛ举例都是由通常报?#24405;?#19979;来的ㄛ或由作者自撰(见该书序言)ㄛ并不要去引经据典ㄛ拉一莎士比亚﹜米尔顿等人做?#20449;ヾ?#36825;部字典的好处ㄛ就是名副其实ㄛ真正是现代通行英的字典※dictionary of current English §﹝我久有意编一现代文选ㄛ作▲开明英文第四读?#23613;簌?#26448;?#20808;?#30001;现代报章搜集ㄛ可惜到现在尚未着手ㄛ至为抱?#28014;?/span>

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                      学习语汇的方法

                      凡一人?#19981;?#26102;所用的字必与?#35789;?#26102;所不懂的字不尽同ㄛ?#35789;?#26102;所能用的字ㄛ又未必做文时都能使用﹝譬如我们读得懂莎士比亚文章的人ㄛ未必就能使用莎士比亚文章中的辞字﹝犹如我们能看林琴南的小说ㄛ自己未必能ㄛ而且大半不能写出林琴南的文句﹝所以这所谓语汇ㄛ有个区别﹝通常语言学家分四种ㄩ1)听得懂的字ㄛ2)讲得出的字ㄛ3)能阅读的字ㄛ4)能写作的字﹝(hearing vocabulary,speakingㄛvocabulary,readingㄛ vocabulary,writing vocabulary,)同时又可分为能使用的(active vocabulary)ㄛ及仅能了解的(passivevocabulary)二种﹝自然多半的人是能了解的字比能使用的字多﹝学习英语的人ㄛ各因他方法的不同ㄛ而各种?#33108;?#30340;比例生出大别﹝自然最理想的就是四种都会ㄛ某字能听能讲能读能写ㄛ才算是真正充分的认识﹝这就是※知行合一?#20445;?#24517;要能行ㄛ才算真知﹝能使用某字ㄛ才算真正能懂得某字﹝

                      在实际上ㄛ听及讲的字ㄛ都靠实地听讲的练习﹝而阅读及写作所学的字的问题ㄛ比较复杂ㄛ应特别讨论学习的方法﹝无论那一课英文ㄛ学生读来必有不少生字ㄛ在不懂教授法的人ㄛ总是注重生字ㄛ问了字义ㄛ考了拼音ㄛ而把已认识的字忽略过去﹝我知道有些教员ㄛ如遇?#31350;?#26080;生字ㄛ竟全然叫学生不要念ㄛ真?#33108;?#35884;之至﹝这种的方法ㄛ无意中偏重于了解的消极的?#21482;聜?#32780;忽略使用的积极的?#21482;耤?#39035;知学生一见新字ㄛ固然须认识记住ㄛ然无论如何强记ㄛ总有的易记ㄛ有的难记ㄛ求其一百分全数记住ㄛ不但不可能ㄛ且也可不必﹝能记住固好ㄛ不能也无妨ㄛ要在以下各课有多遇见用字的机会ㄛ自然学习得来﹝凡生字ㄛ必先经过能了解能认识一步ㄛ再于他处见过二次ㄛ三次ㄛ四五六次ㄛ十余次ㄛ始完全吸入学者脑中ㄛ自然能记得住用得来﹝教者能每课教学生于最低限度认识生字已足;而对于前已认识的字ㄛ却不可不反复研究其用法ㄛ练习其使用ㄛ如此始有确实学会用字的能力ㄛ不然字字※似曾相识?#20445;?#26377;※一面之缘?#20445;?#32780;终无确切认识ㄛ知犹不知ㄛ识犹不识ㄛ用工多而收效少﹝犹如不?#24179;?#24773;的人ㄛ人人面善ㄛ一无知交ㄛ将来在社会上孤立ㄛ才知道苦?#30784;?#23383;虽小道ㄛ其出没变化ㄛ令人莫测ㄛ倘无真正认识ㄛ将来阅读时处处错解ㄛ写作时处处误用﹝愈平常的字ㄛ愈容易使人上当﹝中国译?#39029;?#38393;出笑话ㄛ就是闹在寻常的it,follow,pleasure,as等字上面﹝

                      总说一句ㄛ所谓认字ㄛ有生熟程度的分别ㄛ不得谓知某?#31181;?#20041;ㄛ记得某字的拼音ㄛ便为认字的止境﹝※认字§是一长期的继续的经过ㄛ与交友同ㄛ时间愈长ㄛ相知愈深﹝通常专重认生字的方法是错误的﹝至于认生字ㄛ也不应凭一次的强记ㄛ一次的强记是不永久的ㄛ过后定必遗忘﹝似心理学的道理ㄛ(?#26448;?#22763;说过)我们是※冬天学游泳ㄛ夏天学溜冰?#20445;?#20961;学一事ㄛ记一物ㄛ必经过相当的期间ㄛ丢在脑后ㄛ再来得第二第三次的经验ㄛ这种的记忆才不会遗忘﹝至于真记得住的次数ㄛ须凭天资之高低而定﹝有人一二次ㄛ便已记得ㄛ有人须四五次ㄛ但是无论天资如何迟钝ㄛ也决不至七八次见过尚且遗忘﹝所谓聪明学生ㄛ次数少ㄛ而所记的成分多﹝譬如一班同级的学生ㄛ一样同读过某读本ㄛ见过某字的次数相同ㄛ而聪明的学生能用书中的字比迟钝的字生多﹝推而至于将来ㄛ某人文章做得好ㄛ某人文章做不好ㄛ根本的差别ㄛ就在这学习记性及吸收能力之相差﹝

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                      咀嚼

                      照以上心理的依据ㄛ现代语言教学家都认※精读§(intensivereading )与※泛览§(extensive reading )一样的重要﹝精读就是咀嚼ㄛ泛览就是涉猎﹝同时也有※朗?#23567;?#19982;※静阅§(silent reading 又称※快读§rapid reading )的分别﹝精读咀嚼自然重要ㄛ然非博览ㄛ快读ㄛ则所阅过的文字有限ㄛ无论如何精细ㄛ不会有好成绩﹝因为精?#20004;?#20110;强记ㄛ博览才得多次重叠的经验﹝但是所谓精读ㄛ也有个方法ㄛ不是临时抱佛?#29275;?#30828;记下去所能成功﹝有四点最重要ㄩ

                      第一就是朗诵及朗诵之变通方式〞默诵

                      凡字句ㄛ必求得声音之正ㄛ然后念出来﹝声音不正ㄛ脑中声音的印象(auditory image)模糊ㄛ必念不好﹝脑中的印象清楚ㄛ在朗诵不便之时ㄛ也可默?#23567;?/span>

                      第二就是体会

                      背诵有活法与死法之别ㄛ?#21465;?#33021;言的背法是无认识而无用的﹝正当的背诵应与体会同为事ㄛ就是书上看了一句ㄛ得其句法句义ㄛ然后闭书体会其意义ㄛ试用英语说出﹝说不出再?#35789;憌?#20877;闭书ㄛ再体会ㄛ再尝试ㄛ这是正当的背诵方法﹝譬如我?#24378;?#35265;一句I want to see if the bird is dead ,知道这see if的成语是很有用的ㄛ就闭书体会这个意思ㄛ看看传达得出来否﹝用这方法ㄛ无论读何书ㄛ都可凝神体会ㄛ默诵ㄛ自己试说一次ㄛ这样读书易得益处﹝但是读音必清楚ㄛ不清楚就不易默诵ㄛ因为缺少那字句的声音印象﹝

                      第三以成语或全句为主

                      譬如单记sharp字很难ㄛ学者最多在心?#23567;酒harp 〞sharp 每sharp 每s-h 每a 每r 每p 每sharp 尖利§念了几遍ㄛ然而因为缺少联想的内容ㄛ这五分十分又便忘记﹝又如学claw字ㄛ学者心中claw 每c 每l 每a 每w 每claw 这样念ㄛ也觉得吃力而无意义﹝但是如这样念一句The woodpeckerhas sharpㄛ同时可学claws,woodpedker,sharp,claws三字ㄛ三字又各有实在联母的关系ㄛ记起来就省力﹝有时不必全句体会默诵ㄛ只须默诵有用的半句或一部便可﹝

                      第四(最重要)明字的用法

                      所谓咀嚼ㄛ就是把字义用法精细的咀嚼出来﹝从前有学生来问我某?#31181;?#20041;ㄛ我正答一中文译语ㄛ而尚未讲下去ㄛ他已满足走开了ㄛ这种学生ㄛ英文一世也念不好﹝譬如某人的演讲冗长无味ㄛ英文叫做tedious ㄛ学生来问ㄛ我说tedious是※讨厌?#20445;?#23398;生满足回去ㄛ启一隅不以三隅反ㄛ后来做出论文ㄛ说在电影院看见前排一对?#20449;?#21375;卿我我的蜜语ㄛ甚觉讨厌ㄛ就写了一句I felt very tedious.这种人读书不精ㄛ永无好成绩ㄛ犹如不通的熟师ㄛ一世考不得功名﹝因为我们细把tedious 的用法咀嚼玩味一会ㄛ知道(一)冗长无味之演说书籍科目功?#35859;?#20570;tediousㄛ(二)刺刺不休的人也可说是tediousㄛ(三)事情麻也叫做tedious

                      然麻烦固然讨厌ㄛ而讨厌未必麻烦﹝那位学生却说真光电影院的一对?#20449;?#20999;切私语甚觉※麻烦?#20445;?#33258;然是不通﹝那位学生若?#20808;?#25105;讲下去ㄛ举以上的例说明其用法ㄛ就不至于做出这种不通的句子﹝而且讨?#25628;?#30340;人可以说是tediousㄛ自己觉某事讨厌的人ㄛ在英文却不能讲I felt very tedious﹝讨?#25628;?#20043;事叫做boring(主动的)ㄛ而觉得讨厌的人ㄛ只好说bored(被动的)ㄛ如此分别清楚ㄛ精细玩味ㄛ才不会做出似通不通的文章﹝凡遇一字ㄛ必澈底明白其用法及精义ㄛ然后可以放弃﹝这种的咀嚼法子ㄛ用功虽苦ㄛ乐处也不少ㄛ而收获必大ㄛ因为他玩味过的字ㄛ都易记得ㄛ而能使用?#23454;情?#20854;实中文西文读书方法相同ㄛ?#26519;?#25991;的人ㄛ若不能精细玩味?#26495;?#24369;§﹜※萎弱§﹜※懦弱§的不同ㄛ用字必然不当﹝从前北大考新生的卷子ㄛ我就看见※夫以中国广大之历史ㄛ据磊落之神州ㄛ民种富强ㄛ土地?#39318;常?#32780;?#20004;?#26085;昌盛不如列强者何也§这样的妙文﹝这种人在概是没有办法的﹝

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                      泛览

                      精?#26519;?#22806;ㄛ必要博览ㄛ上?#25105;?#32463;说明﹝大概英语在初中时代ㄛ务必专用精读工夫﹝到了高中ㄛ务必多看多读﹝不但读得精ㄛ也要读得快ㄛ读得多﹝泛览快读时ㄛ自然不能字字咀嚼ㄛ但是其?#20449;?#26377;好字佳句ㄛ也须随时体会默?#23567;?#31934;读的根基打得好ㄛ习惯已成ㄛ多看多读是有益无害的﹝个人的经验ㄛ在此时期ㄛ凡遇新字仍不能轻轻放过ㄛ还是仔细认定其精义用法ㄛ如此用了两年泛览的苦工ㄛ差不多读书能力已经养成ㄛ写作也就够用了﹝

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                      文法家与反文法家

                      关于文法一层ㄛ通常英文学生及教员最乏确切的了解﹝一班的人深信文法ㄛ自己对文法的确用过苦工ㄛ到了做教员的时候ㄛ自然也有他得意之时ㄛ仿佛苦?#22791;旧?#20026;婆婆ㄛ必定叫学生用这种苦工才算快意﹝而且问题愈难ㄛ愈感觉?#23435;閎?#30053;如算学教师一样﹝又有一班人明明看见学习文法规则的无补实际ㄛ发为偏激之论ㄛ谓只须多读多讲ㄛ文法可以不学﹝这一派的人的毛病在于放肆ㄛ读书不求甚解﹝若以两个极端比较ㄛ按成效讲ㄛ还是后者容易得实益﹝但是反对荒谬的文法学习法可以ㄛ反对文法自身的研究却也一样的说不过去﹝背诵表格ㄛ强记规则ㄛ固然不能使?#35829;?#20986;好的英文ㄛ但是正当的学习文法ㄛ决是有利无损的ㄛ能增加学生使用英文的能力﹝因为文法并不只是一些空洞的法规ㄛ叫人背?#23567;?#30495;正的文法的研究ㄛ是对于英文作精密的观察与有?#20302;?#30340;练习ㄛ自然精密的观察比懵懂没有观察好ㄛ而有?#20302;?#30340;练习?#35753;?#26377;?#20302;?#22909;﹝

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                      主张文法的理由

                      这话可分做两层讲﹝第一ㄛ?#20302;?#30340;研究﹝多?#35789;?#19981;念文法者成绩所以好ㄛ因为多阅读的人自然而会吸收英语句法﹝其强处在于学者只看见?#36947;?#32780;这种?#36947;?#37117;是在有意义的真正的英文中见到ㄛ学来省力而不易错ㄛ不像一种旧式文法中的例句ㄛ向壁虚构ㄛ都是似是而非ㄛ似可能而实不可能的句子﹝(例如某种文法课本中甲说※这是你的马吗§?乙答※不ㄛ这是我的洋伞?#20445;?#22240;为编者要练习this is,that is not,又要用?#31350;?#30340;※马§字与?#25226;?#20254;§字﹝其?#30340;?#37324;有人会把洋伞看做马的?又有课本叫学生说I was born yesterday,I am born today,I shall be born tomorrow,末了一句当然然是事实上所无的话﹝)但是自然阅?#20102;?#26159;很好ㄛ?#35789;?#26080;?#20302;?#30340;﹝譬如单?#35789;?#19981;念文法的人看见help me do it ,聪明一点的便注意到有一个to 字省去ㄛ但是他要再看到同样的例ㄛ至少须经过相当的时间ㄛ或是再读下去几十页ㄛ才能遇到﹝假如有好的文法ㄛ把这种句子做?#20302;?#30340;研究ㄛ学者同时不但看见一句help me do it ,并且可看见help me pay it, helpthem collect the money, help you overcome the difficulty.许多同样构造的例ㄛ自然学得更快ㄛ更清楚ㄛ更有把握﹝第二ㄛ?#20302;?#30340;练习﹝比如以上的例ㄛ有这许多同样的例句可以念ㄛ便可养成习惯ㄛ以后说来脱口而出ㄛ毫不踌躇﹝若没有这种?#20302;?#30340;练习ㄛ习惯的养成恨慢ㄛ甚至也许全养不成ㄛ如许多读化学工程的留学生用起英文来常不?#26131;?#20449;﹝所以这样讲法ㄛ文法是不应该反对的﹝

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                      反对文法的理由

                      通常文法固然有被人反对的理由﹝第一ㄛ通常文法太不实用﹝譬如有的文法告诉人家※代名词通共三十二个?#20445;?#25945;师※像煞有介事§的教ㄛ学生也※像煞有介事§的学ㄛ其实这种文法知识一点用处都没有﹝又如纳氏的文法说形容词有六种ㄛ什么demonstrative, deive, proper, quantitative, numeral,distributive, 试问六种便如何ㄛ五种便如何?教员考试时问形容词有几种ㄛ学生答※六种?#20445;?#33258;以为懂得形容词的文法﹝其?#30340;?#27663;说有六种ㄛMother Tongue 偏说只有三种ㄛ你又怎么样?而且知道某字是quantitativeadj.,某字是numeral adjl, 一点没有实用﹝所以纳氏一派的文法早就该※扔入茅厕里?#20445;?#19981;应来空费学生有用的精神与宝贵的光阴﹝第二ㄛ太重繁杂的规则﹝有名的语言学家Sapir说过ㄛ※文法规则没有一条?#25381;新?#27934;的﹝§譬如说※无动词不能成句§一条总算文法中最基本的原则ㄛ然有学生看见学监来了ㄛ嚷出※学监!§何尝不是很好的句子?到底语言?#33108;?#29992;的东西ㄛ不能受几个冬烘学者造出来的规则所束缚﹝学者强记规则ㄛ又强记规则之例外ㄛ自以为英文※通§了ㄛ其实差实际远甚ㄛ结果所得不偿所失ㄛ用工大而收效小﹝譬如有人好好的说the boat sails next Monday ,被文法专家改为willsail(future tense)ㄛ这才是冤孽罪过﹝

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                      什么叫做文法

                      我们若明了文法之真义ㄛ就不会反对文法﹝依我的意见ㄛ文法的研究只是对于词形体用法之变换作精密的有?#20302;?#30340;观察﹝凡人读书必精ㄛ头脑要清ㄛ?#20302;?#35201;明ㄛ分辨要细﹝惟基精ㄛ才不会似是而非ㄛ含糊了事﹝譬如中文不精用心不细的人ㄛ常要写别字ㄛ或是偏旁写错ㄛ这种糊涂了事的读法ㄛ无论中文西文ㄛ都要弄出笑话ㄛ叫人看不起﹝读英文的人自然应时时留心所读文字的用法及形体之变?#20303;?#19981;可把文法看为一事ㄛ读?#31350;?#20026;事﹝这是学习文法的正当态度﹝请再分别讨论于下﹝

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                      学习文法之正轨可分三项ㄩ

                      1)精细的观察

                      比如上面的例ㄛ看见help me do it 一句就得细心注意help 之后动词之前可不用to ㄛ而如causehim to sell the house 便有to 字﹝这样细心读法ㄛ文法必好ㄛ不然虽念透几本文法也是无用﹝所以提倡观察ㄛ就是表示不信任规则﹝规则是笼统的ㄛ而文字的用法?#35789;?#21508;有个性的﹝若单?#31350;?#27934;的规则ㄛ而不处处留心各?#31181;?#29992;法ㄛ常要上文法规则的当﹝(以上sail之用法便是一例﹝因为此字虽指未来ㄛ也可以用时之方式ㄛ这种地方ㄛ哪有规则可以限制?)再举一平常的例ㄛ有许多学生常讲at every time I go to see him,he is absent,这是有文法而无观察的结果﹝at this time ,at that time 是很好的prepositionalphraseㄛ所以学生只敢用at every time 而不敢把at 字删去ㄛ结果读起来很不顺口﹝因为every这字常是这样用法?#20309;?#20204;常说I will see him on Monday ,I see him every Monday 却不常说I see him on every Monday﹝(这末一句叫做grammaticallyright, but idiomatically wrong 文法上对ㄛ但习惯上错ㄛ像这种地方规则是讲不到ㄛ而根本不能讲到的﹝所以新的文法专重这种成语或词?#31181;?#20998;别用法ㄛ而不多立规则以惑视听﹝好的文法应该就这种地方分别指导ㄛ才能亲切而有意味﹝旧式文法只讲singular, plural,而如以上half, any之用法ㄛ任凭读者自己去揣摩ㄛ临到用half , any 时ㄛ不知用is 好还是用are 好﹝

                      2)?#20302;?#30740;究

                      以上所说精密的观察ㄛ注重各字各成语的个性ㄛ这种的观察学者凡阅读时自应留神﹝但观察必有?#20302;常?#25152;以有学文法专书的必要﹝文法专书的所谓?#20302;澈?#20041;有二义ㄩA)?#20302;?#30340;练习ㄛ集多少构造相同的句于一处ㄛ使读者格外易明其用法ㄛ如上所引help 字用法之例ㄛ同时与help字用法的字可以合并研究﹝如make,have,let,bid,see,hear这些字后面的动词也与help 相同ㄛ可省去to字(makehim come, have him do it, hear him say,etc.)ㄛ这样一比较ㄛ可看见有些应省去to,有些不可省去ㄛ有些可省可不省(如help, bid)就更加?#20302;?#20998;明ㄛ这是文法专书的用处﹝B)?#20302;?#30340;观念ㄛ可为将来阅读时自由观察的基础ㄛ因为若读者心中不明文法自身?#20302;常?#20063;就不会作有?#20302;?#30340;观察﹝拿名词而论ㄛ学生必先由文法书中学得具体与抽象观念的分别ㄛ知道具体名词?#35789;?#21487;加Sㄛ而抽象名词?#35789;?#36890;常不加ㄛ后来阅读时遇见leave word for him一句ㄛ看见word不加S(又非单数ㄛ因不言aword)就明白这word字在?#35828;?#29992;法?#20405;?#25277;象意义等于message即※留言§﹝但若不先有这?#20302;?#35266;念ㄛ也就莫明其所以不加S之故﹝又如go to bed, go to hospital, in aschool, after church, have supper with me皆不用a (a bed)也不加S(beds )ㄛ也就可以明?#36164;?#22240;为这些bed,hospital, school, church, supper 字皆指半抽象动作(上床ㄛ就医ㄛ上学ㄛ做礼拜)?#20405;?#20855;体物名(床ㄛ医院ㄛ校舍ㄛ礼堂)﹝所以观察有文法的?#20302;?#35266;念为基础﹝又拿动词而论ㄛ关于时间ㄛ必先有※霎时§与※时期§(point of time , period of time )观念ㄛ然后对于since的用法能够明了﹝如he hasn*t been feelingwell at all ,since his mother died 这母亲之※死§是霎时之事ㄛ所以用diedㄛ而从母亲死去之后?#20004;?#26159;※长期§的时间ㄛ故用hasn*t been feeling﹝若说he felt very bad since his mother was dead.便不合文法ㄛ因为凡言?#25353;?#26576;时起§此时必是※霎时?#20445;?#32780;was dead(形容词)?#35789;切?#23481;长期的ㄛ所以不通﹝文法专书的用处就是教人明白这些根?#31455;?#24565;的区别ㄛ知道这些区别再去阅读观察ㄛ才易得益﹝要学英国话ㄛ应先明英国人的意象﹝意象的?#20302;?#26377;的与中国同的ㄛ有的与中国异的ㄛ有的为中国语所无的ㄛ都得一一指出ㄛ这才是好的文法ㄛ才是学习文法的正轨﹝旧式文法对于这些?#20302;?#35266;念大都略而不详ㄛ实未尽文法书的职务﹝

                      3)养成习惯

                      通常文法教学最大的错误就是把文法看做一种纯属被动的分析的工作ㄛ不把他看做主动的创造的练习﹝旧式文法是假定先有某句ㄛ再来做分析这句子的工夫﹝假如分析得通ㄛ各字的功用及文法关系明白ㄛ就算懂得这句的文法﹝这种对于句法的理解自然也很重要ㄛ但用这方法ㄛ必不能增加学生造句作文的能力﹝理解的工作是被动的ㄛ创作造句是主动的﹝假使我们承认文法的目的应该教学生不但能理解并且能应用文法构造ㄛ就不得不承认这个办法是错误的﹝事上大家知道文法念得很透的人ㄛ自己不一定能写很好的英文﹝理论固然很深ㄛ应用起来却毫无把握﹝譬如常看学生造出文法很对但极不通的句子﹝如Hehad been sick before yesterday noon,英国人决没有这样说法;又如Reading in the roon ,I was sitting in the armchair ㄛ这个participial pharse 构造不错ㄛ但读起来极不自然﹝学生都明白第上部叫做participialpharseㄛ但是实在不能合用participial pharse﹝要矫正这个错误ㄛ须注重养成习惯ㄛ而比较减少分析的研究﹝譬如讲participial pharse就得多举这种句子的用法ㄛ多练习这种句子的使用ㄛ如knowingthat , fearing that ,seeing that, thinking that ,regarding ,considering 等字起头的子句ㄛ连这子句的位置在前在后都一齐学好﹝大概注重理解方法ㄛ偏重重僻奇怪的用法ㄛ犹如数学练习ㄛ越?#35328;?#35273;得有趣ㄛ而注重养成习惯的方法ㄛ偏重常用的句子ㄛ且对于常用的句子也主张重叠反复的练习ㄛ如以上所引knowing that , fearing that一类句子ㄛ可以三次四次至十数次重叠练习ㄛ同一句子ㄛ也要口诵多次ㄛ到能顺口说出ㄛ习惯养成ㄛ才算把这participial phrase交代清楚﹝这种的方法ㄛ习一种句法便能应用一种ㄛ很容易见效﹝

                      再举一条例ㄛ譬如英文he came , hecomes . did he come ? does he come ?he did not come .he does not come.若注重分析ㄛ一看便了然ㄛ非常简单ㄛ但要学生能随时随地说出不误却不很容?#20303;?#22312;这种地方只好重叠朗诵ㄛ多多练习ㄛ到能自然应用ㄛ才可放过﹝

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                      新旧文法之不同

                      因为旧式文法普遍不得学者的同情ㄛ又因为文法自身不能废弃ㄛ所以文法的教习正在改良时期﹝大概这新的文法书与旧的不同有许多点﹝1)旧式文法是百科全书式的ㄛ专在分类界说上用功夫ㄛ新的文法比较实在ㄛ取其有用有意义的部分而加以亲切精细的研究ㄛ不作空洞的分类工作﹝譬如止式a,the 分为definite与indefinitearticle二类ㄛ定此二类之界说ㄛ便算完事ㄛ而对于此二字极复杂的用法ㄛ付之缺如ㄛ新的文法并不注重这个分类名称(因为不过是名称而已ㄛ除作百科分类外毫无用处)ㄛ面对于此二?#31181;?#29992;法ㄛ反复讨论ㄛ不厌其详﹝2)旧式文法以体裁为主(如字尾变易等)ㄛ新的文法以意象为主ㄛ不仅限于体裁的变?#20303;?)旧式文法注重表?#31181;?#20998;析ㄛ新的文法注重表现的能力﹝4)旧式文法好立规则ㄛ新的文法对于规则表示不信任ㄛ而易以详细的讨论﹝换一句话说ㄛ旧式文法好作概括之词ㄛ新式文法却于逐条另作精细的研究﹝5)旧式文法重文?#31181;?#22827;肤廓体式ㄛ不问用此体式者之心理ㄩ新的文法必先求得各种文法变易的说者心理ㄛ认为文法变易只是表?#20013;?#29702;意象之一种工具﹝(详见▲旧文法之推翻与新文法之建造◎)

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                      规则界说图案

                      旧式文法最特色的东西就是规则﹜界说与图?#28014;?#36825;三项的价值各个不同ㄛ须分别估定﹝

                      1)规则ㄩ文法规则原有用处ㄛ犹学校定了章程ㄛ国家定了法律ㄛ使人有所秉承遵守﹝但章程太多ㄛ就没有道德行为ㄛ法规太?#20445;?#20154;民就不能安居乐业﹝文法之有规则ㄛ特为学者之指导而已ㄛ若以规则界说变为文法之主体ㄛ学生读文法犹如流氓诵刑律ㄛ处处只怕误触法网ㄛ造一句必问其subject 如何ㄛpredicate如何ㄛ用一代名必考量其person ,number ﹝这样念英语ㄛ学造句ㄛ未免太苦了﹝凡规则有一正当用处ㄛ这用处就是解决学生心中所感觉的难题﹝善为人师的人必先领导学生便叫做※法则§﹝这样的教法ㄛ每条规则都是有意义的ㄛ都会受学生的欢迎﹝若是先没有预备ㄛ叫学生把一条一条的规则念下去ㄛ而心中并未感觉疑问ㄛ必不能真明规则之意义﹝

                      2)界说ㄩ规则还有点用处ㄛ界说便居于更次要之地位﹝大半的界说都是因规则而来的;因为要定规则ㄛ所以要分门别类ㄛ因为要分门别类ㄛ所以不能不用专门名辞ㄛ因为不专门名辞ㄛ所以不能不定各名?#20405;?#23450;义﹝所以专门名词越?#20445;?#30028;说也越多﹝实际上许多专门腊丁名词可以裁汰﹝文法中最重要的界说?#30333;?#38376;名辞不过一二个ㄛ其余的都是文法?#26131;?#20570;门面的东西ㄛ白白的浪费学生的光阴﹝而结果使学生视文法为畏?#23613;?/span>

                      3)图案?#21644;及?#26159;很好的教授分析的方法ㄛ因为学生学习图案时不得不字字顶真ㄛ字字交代清楚ㄛ不得含糊过去﹝字句的分析为文法中应研究之一部ㄛ而学分析时最好方法莫如用图案练习﹝

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                      作文

                      作文并不是与读本文法可截然分开的科目﹝也许教授时可分定作文特别的时间ㄛ但是作文的基础是在研究英文全部的工作﹝犹如韩愈学做三代古文ㄛ非圣贤之书不敢诵ㄛ非圣贤之道不敢言ㄛ如此昼夜思维ㄛ几十年寝馈其中ㄛ然后执笔挥毫ㄛ无所不合于三代文风﹝所谓※文以载道?#20445;?#23454;在就是说文是思想自然的表现ㄛ※非圣贤之书不敢?#23567;?#23601;是竭力吸收经书中的语法﹝现代人要学外国语一样的须用这种决?#27169;?#19979;这种苦工﹝朝夕诵读ㄛ然后写出来会与外国人相同﹝中国有几位英文法文写得很好的人ㄛ其所以好ㄛ因为不懂中文ㄛ所以写作时ㄛ无从受中国语法中国思想的影响ㄛ自然很合外国语的文体﹝通常学生自然不能做到这个地步ㄛ但是其作文之好?#31561;?#22312;于阅读会话其余预备的工夫﹝倘是平时不用工ㄛ临时?#26131;?#20856;查文法一字一字的填上ㄛ结果必写不出一句像样的句子﹝

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                      会话

                      会话不是很难的事ㄛ只要有相当练习机会﹝大概半年的专工实地练习ㄛ都可以成功﹝因为我们日常会话所应用的句极有限ㄛ日常需要的名词﹜口头话套总是说了又说ㄛ颠来倒去还是?#20999;?#36766;句﹝所以我们以为俄文最难学ㄛ但是一个在哈尔滨做过外国裁缝不学无术的中国人却会讲得十分流利ㄛ这就可以证明会话决不很难﹝通常学生不会讲外国语ㄛ就是因为缺少实地练习而已ㄛ并无他故﹝

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                      语音学之用处

                      近来大?#26131;?#24847;语音学ㄛ但是语音学自是一事ㄛ语音学之应用于英文教学又是一事﹝英文教员应该多少懂得语音学的概要ㄛ但是语间学的许多东西却不是普通学生所必须知道的﹝比如讲ㄛ发音机关之位置ㄛ舌头舌?#29616;?#39640;低ㄛ国际音标的读法ㄛ这些都是许多人所注意的﹝但是这些发音学理ㄛ教员自应知道ㄛ而普通要求英文正音的人ㄛ却不必完全知道﹝换一句话ㄛ如果目的专在正音ㄛ学生不一定要知道这些ㄛ因为譬如讲舌头的高低ㄛ学生知道00音舌的形状ㄛ不一定便会发出正确的音﹝但是教?#27604;?#19981;得知道发音学理ㄛ不如此1)使不能辨音的正误ㄛ也不能指出误处ㄛ2)不能用?#23454;?#26041;法矫正不正确的读音ㄛ3)根本不明英文辞字的读法ㄛ4)连读音的标准都会弄错﹝因?#23435;?#20204;也可推知发音学对于英文教学的用处ㄛ1)使教员能辨出音之正误及误处之所在ㄛ2)使教员能以?#23454;?#26041;法矫正音误ㄛ3)使教员确知每?#31181;?#35835;音ㄛ4)使教员明白到?#36164;裁词?#26631;准读法﹝

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                      学习读音的方法

                      这个问题很简单ㄛ就是耳闻口讲ㄛ竭力摹仿ㄛ所谓lookand say methodㄛ教员指出某字自己读出ㄛ教学生跟着读﹝假如读不对ㄛ教员便应?#22791;?#20998;辨矫正的责?#24013;?#33509;单对学生讲太多音理ㄛ很少有成效的﹝因为发间与文法相同ㄛ重在养成习惯ㄛ不重在分析学理﹝教员要紧在于自己发音发得正ㄛ辨音辨得精ㄛ学生自然容易明白ㄛ譬如学生把have读做 hive ㄛ教员自然可以告诉他们 是单纯的短音ㄛi是ah+i合成的双音ㄛ但是最要紧的就是1)教员听得出这错误之所在ㄛ2)能自己发正确的音给学生听﹝发间有错误ㄛ必重叠反复练习ㄛ到习惯养成为止ㄛ这习惯的养成不是一朝一夕之事ㄛ必时时得正当的指导﹝犹如对学生讲※张?#22303;?#30865;§的字是怎样挺拔ㄛ而不是给他亲眼看见ㄛ学生终不能明了所言为何物﹝简单一句讲ㄛ学读音必亲耳听见ㄛ必直接﹝在没有人指导之时ㄛ唯一的方法是用留声机片ㄛ不过普通留声机片教元音ㄛ声调ㄛ快慢?#24049;?#22909;ㄛ而?#35848;?#38899;?#35789;?#20998;不清楚﹝

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                      各音符读法

                      在没有教员指?#25216;?#30041;声机片之时ㄛ惟一的方法ㄛ是用中文相当的音素比较﹝但是读者应知道这比较方法是很危险的ㄛ有的音中文英文正同ㄛ有的音中文英文仅相近而已ㄛ有的音英文所有中文所无ㄛ最多做一种比拟而已﹝现就可能范围ㄛ讲明各音符的音读﹝

                      www.sobl.icu true http://www.sobl.icu/seduzx/650698/280987575.html report 25320 为您提供全方面的林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身相关信息ㄛ根据用户需求提供林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身最新最全信息ㄛ解决用户的林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身需求,原标题ㄩ林语堂先生耗尽一生总结出来的英语学习要诀ㄛ必定让你受用终身林语堂谈学英语1.学习英语的时候ㄛ一定要学习一个完整的句子ㄛ不要只记单词﹝在学英语句子的时候ㄛ要把句子的语法﹜语调和发音腔调完整学起来﹝2.学习英语不可以以认识单词为主ㄛ要记住...
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