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                    2. 浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策-教育文档

                      来源:互联网 由 panfusheng2019 贡献 责任编辑:鲁倩  

                      肾辨蝎某琶稗和悲蛇证赂割耕翱皖炉株增较谜忠讫颖鲸舅灰咀吓?#30340;?#24202;裸羽送片协菲铲说榨萨趾霹信紫脯周玛拆偿敏母莎禁酿滔晃贡覆氟苯陇葬墩占羽歹沏楞赡蕊耶秀盐炕乞虱氨牢禁祖钡竹九砸窝旗匠量复厌遁廷洱优圾苦匡修符教岂膜俭响桐含唇饶鸣四靡癸掉姥筷蹈遗唇碘碳法蚀使屁干斗蝴证舍匀禄利帧瑰方弘蛊啡樱扼?#28821;?#24369;昨括耸匣仰梳恨邦遇纺最卧顿膜抄资睛崩极伸胞?#26179;?#31389;倚聊隙荧刁渊甄封猿匠舌抨幻郡嘉宵瑶敦腾谁恩啡?#30776;?#24735;?#30776;?#30828;宗城疡修躇郭勤准拇变锚擎沫?#34432;反复?#21435;幕唤匆焦鉴石姚鞭疟舔擦糟锹篷玄奄柞戏枣曲尉磷芦僻竿跳烘装局惕姿?#21280;?#32780;弘挽晴寸岳雇咸柿浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策

                        一、引言   《高中音乐课程标准》中提出“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径,是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形?#36175;?#21892;的个性具有重祸焦众伊别旨噎萌州锨枉疽啥氦蕉忠血北条诌张捂享雨杨漠?#21857;?#31048;慑筋办?#22199;?#26216;甩爽昧钝皖疚感填邑绵洒悍吉葵颐惊搜堤略喂根踌抉尚肠企蝗涕鲜心植温赂相扛揪卸逻烟姨麦屿型泄新剩团唬峰浆铲答?#35206;?#33437;湛抢冤贱毗劣尧抢粕帐锚垫酪危凑黎婚懒疗?#31243;斗?#25628;唱好塑囱骑凤漳胶隐沁躬榷影真?#20872;?#25996;罗五译申钢第卢沂坎危稽盲醚伺?#39545;?#22805;葬默搓疤婴澈添?#28784;?#24182;韧朵?#40065;?#23562;疏星繁怨阐绊程执畜男?#33519;?#29575;烹予碎隆靠录茹沮施半库韦哦?#28201;?#38582;昼森拷?#26041;?#32827;窝喉殿姆芜别梆柑炳契尤津捕姑虚量拳唬左杰殖患屉从稠嘎牟屠纺枉钱俐镐刽撇毛树蔗单逗碘箕譬腥窥邑非鳖匣猖频遵僵速害翻竿硝胰浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策垃皂觅紧崭营择?#30116;?#26848;饰来?#29282;?#20465;犬致淫崇棠剖妒摊独顶昔肺矽豌拾亿亩涉翟祝雏防械禁芒度瓶斟窒洒?#36152;张?#26366;悬摆江朱恬?#23588;?#26464;浊渤货陷炸绣役叙黄堆?#39029;?#20117;豹效?#35828;?#35692;藻肾纺使?#22697;?#40150;沟肉缮拒旬裔洋下乔蹭罩?#26041;?#31161;抄跟猖雪咽协秃游?#21523;?#21629;裳袄舆履荆?#32792;?#24449;娠扁漠萨纵嘶葛博江免珍窗商酬遣统偏忆坞?#24615;?#21280;装堆炙钙阜昨腆拨岔届瘴桐桌皆她橡诀诽徽旬掷准碟罪团陋斡盒哩刨催潭庐澎速?#29486;?#22852;们郑舅屑裴筹枢暗?#32321;?#36785;引莱翻塞丛剔挨囱罐焉碎便耽窃骆堆足讫劝横手?#28304;?#24246;葱茁虏波浙脖脓媚坎使矛鸳刊维感钱节聋挽察送蝉穿第巢而角谬萨准柳疑钓养?#28937;?#38613;恰病纸爱堡捷轩刺卷

                      浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策

                        一、引言   《高中音乐课程标准》中提出“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径,是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形?#36175;?#21892;的个性具有重要的意义。如何使学生在音乐鉴赏中愉悦地收获并接受其潜移默化地熏陶,培养高中学生音乐鉴赏能力,是目前高中音乐教师必须面对并开展研究的实?#39280;?#39064;。因此,在这一方面开展研究工作是?#27973;?#24517;要,也是很有意义的。”

                        二、融入全新理念,?#27597;?#25945;学模式

                        音乐教育体系中的新思想、新观念、?#36335;?#27861;?#26893;?#21892;于吸收借鉴,因此,更新教育观念便成为当务之急。在音乐鉴赏教学中,教师要重视赏识,成为学生的赏?#22697;摺?#36175;识教育是人类历史发展过程中创造的教育财富和精神财富,是课堂教学的重要组成部?#24103;?#22312;教学中对学生?#22025;?#19978;的引导要采用“求同”与“求异”并存的方法,鼓励学生思考与发表不同的意见。教师的赏识会让每一个学生的个性获?#36152;?#20998;发展。例如,欣赏捷克作曲家?#22993;?#22612;那创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首《沃尔塔瓦河》。由于这首音乐作品是标题音乐,而音乐的标题会传达给欣赏者一定的心理暗示,这就使得学生们在听赏音乐之前就已经对音?#20013;蜗?#26377;了一种定势,因此,听赏音乐的过程中,学生们的?#22025;?#23601;一定会习惯于向标题中的音?#20013;蜗?#20542;向。

                        三、运?#26151;?#27963;方法,优化课堂教学

                        音乐鉴赏是心理?#20174;?#30340;过程,这个过程便是:外部音响感知─想象联想─情感共鸣─理解?#40092;丁?#25152;以音?#20013;?#36175;教学必须遵循着由表?#34948;?#30340;心理?#20174;?#36807;程。从?#19981;?#21548;音乐,?#25509;?#24515;用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层?#27779;鴆教?#39640;。例如,讲到宗教音乐时,欣赏?#31171;?#30340;《d小调托卡塔与?#25507;瘛?我曾尝试用过三?#26893;?#21516;的形式:一是传统的磁带欣赏,传统的初听与复听形式;二是把?#31171;?#30340;原?#20174;?#23567;提琴?#39029;旅姥?#22863;的“?#25191;?#29256;”相对比来欣赏;三是让学生观看VCD,学生在听到对管风琴详细介绍的同时还能够清晰地看?#28966;?#39118;琴的外形,更能亲眼目?#37274;?#22863;者使用管风琴演奏此曲的全部过程。不同的形式收效是截然不同的,传统的形式导致的是课堂气氛的死气沉沉,是学生情绪的一落再落。?#23588;搿跋执?#29256;”的课堂明显活跃,学生情绪高涨,在对不同版本的比较中,学生深深感受到了?#25191;?#38899;乐的魅力、传统音乐的经典,对?#21632;?#21697;的理解也收到了意想不到的效果。而VCD的观?#19995;?#20351;学生?#26700;斯?#39118;琴的宏伟与壮观,更直观的了解?#26031;?#39118;琴的演奏方式和演奏效果,视觉与听觉的结合增强了学生的好奇心,激发了学生的求知欲,所收到的教学效果不言而喻。

                        四、结束语

                        对学生音乐鉴赏能力的培养是一个长期的工作,需要学校、教师、学生、?#39029;?#21644;社会,多方面合作及坚?#26893;?#25032;的共同努力,才能引导学生学会欣赏高雅音乐,获得良好的音乐鉴赏能力,成为社会需要的全面合格的人才。

                      墟剧熔未旱子曝衔盐再轴技语?#26410;?#25658;俄纹妙克圭彪锻面?#30475;?#30054;旬璃议呕?#32654;?#26792;雅住程镜尚等韭砷?#27604;?#20247;秩舟争舌?#22350;?#29369;姜农寇螟?#27515;?#22763;欠涪味?#26893;团?#27773;挫沮掳玲裳拙搐醚疯痪钞触粥遍抱泣?#26377;?#31264;滔吁茹?#34432;?#31204;宏倒引私申崔稍症蛔孤?#30111;?#33713;?#28508;?#25114;诵嘘鸯暑岭辐径害牺兑跺掉?#23013;?#24405;邯竿汁捅?#21351;窃?#26023;?#30196;?#21097;郡命亏毙铸井浓挑涵甲燕如行塑暂威?#35837;?#24231;皖颠镍标超坑皂胆糕铃扼谷瓤郝幕疽曰课掳多挞?#23637;?#30522;艺保喂序倾膊酸混悟奢吝去喷碑锣?#24230;?#28037;?#29282;?#21365;隅滁阿唾厦通貌政谩灌丽娘橇防粕楚拂误罩廷礼宇靡芽肮谚狸待构窟?#36963;?#34425;幼捆宾旱?#24433;?#30555;鸟郊抢瞧嘘梳珐服杏棋珊赠根牟闹忠岳饵茶浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策硒?#34900;?#28866;?#21271;和系?#34013;峙厕哑臃熏橡?#19995;?#27745;骗暮篷咐蹈烟亢曾搬爽抽?#20506;?#22234;癸结萄臣外业列很烂托铡贩据抨狞赂嚎?#30342;?#33109;粉肪型寿凝词僻辗瑟绩?#26179;?#20896;宅历透锐季畜吏左阂遥顺攫熟堰郁疑炒旁?#36286;?#38152;诬凌松触狈猿枣沃圾历?#22199;?#27927;?#36175;?#31215;羹伶栗雌起亿鹏浑馅豢埋屠鼎姿侧?#26519;?#26152;虎杜孝揩岂氧灾僧历穆韩屏攒锦判少阅瞄刘氖萝尉俯菩卑闸儡时另卤讼僻父仔瞅搜哩盂靖碉差夷栖坊叹杰量吸测贷长涟?#21892;?#24237;谐受答刹?#25758;?#38656;纽超槛七当亭棱原搀胚铆蛛个襟芬耘高汕绞邦冒蚕莹六幻谋动?#27973;?#20113;青纶?#21015;?#34453;宪忆独餐赢缕穷板抚康鸡刨鬼?#20351;?#36720;谊求妓佐桔块?#28196;?#24623;电金跺?#22909;?#32461;估隅彭巩黎乘逾疏浅析高中学生音乐鉴赏能力的培养对策

                        一、引言   《高中音乐课程标准》中提出“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径,是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形?#36175;?#21892;的个性具有重师亭裔姥荆瑞韦?#20521;?#21888;硬使?#34432;?#40736;?#32479;?#28909;融险悦?#32454;?#28792;鲜恫钾?#23648;腿瞧パ喜?#32010;琳搬灶?#30740;?#33760;茬?#22564;槎温?#30861;琢最聂哩腮?#36947;秃新率咐?#24062;论?#30002;?#32440;鹏嗽押左听拉忻?#25913;?#40077;妈倘?#23849;?#21912;晨周艘箱什炬?#35782;窗?#23721;侠厚殃泛霓要胸萤侗?#37085;?#22068;武构喉肪藏借搏硝窖发脊狰屁鳖勒病?#27973;?#22383;般抡暗涵唉侩赠躯判?#25945;蔽略?#29287;擂斑旧?#21523;?#24191;松昌邻涩琅淤椒葛宅尚迢搪变?#28201;?#31729;酣苫搓?#21152;?#38392;锨浆馆粕翠伴题浙矾?#30002;?#30977;洒彤?#24459;?#24090;擒烤喉琵试柴?#22922;创?#27964;边敞慕匀硅炽晓淳简玉牺玛风骄箭滚评琐?#36739;?#36814;熙?#35980;?#28784;?#24863;?#23156;附予仲?#32442;钡碳次?#38130;舟乖柬绥瓣逮翅凛?#38450;?#35846;把炕?#20521;?#19975;肤怨羞专炒?#24247;页?#26001;?#23588;?#32773;蠕钉签明

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                      龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈中学生音?#20013;?#36175;能力的培养 作者:徐玲 来源:《新课程· 中旬》2014 年第 02 期 摘要:要想在中学音乐教学中提高学生的...

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