<menuitem id="whxxm"></menuitem>

  1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
  2. <output id="whxxm"></output>

  3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

    <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
  4. <output id="whxxm"></output>

    1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
        <dl id="whxxm"></dl>
        <dl id="whxxm"></dl>

        1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

              <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

              1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
              2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                <dl id="whxxm"></dl>

                <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                  <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                  <output id="whxxm"></output>
                1. <dl id="whxxm"></dl>

                  <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                  <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                    1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                    2. 人教版一年級語文下冊識字七教案

                      來源:互聯網 由 毛毛雨327 貢獻 責任編輯:魯倩  

                      人教版一年級語文下冊識字七教案

                      一、教學目標??

                      ???1.?認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。??

                      ???2.?正確、流利地朗讀課文。??

                      ???3.?能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。??

                      ???4.?有主動積累對子的愿望。??

                      ???5.?感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。?

                      二、教學重、難點?

                      重點:識字、寫字、朗讀課文。

                      ?難點:有感情的朗讀課文,背誦課文。

                      三 教學方法

                      講授法 :傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。

                      討論法:學生以全班或小組為單位,圍繞教材料的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識

                      四、教具準備??幻燈?掛圖、生字卡片??

                      五、課時安排???二課時???

                      六、教學過程

                      第一課時

                      一、?自讀識字??

                      ??1.?對對子。??

                      ???“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風”,新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象地寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯,是我國特有的一種文學藝術形式,是中華民族的文化瑰寶。

                      今天,我們一起做個有趣的游戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)??

                      ???(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)??

                      ???2.?談話。??

                      ???你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質)導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”??

                      ???(利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子,體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)??

                      ???對話平臺??

                      ???自學。??

                      ???1.?借助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。??

                      ???2.?同桌互相讀,評一評讀得怎么樣???

                      ???3.?把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。??

                      ???

                      識字。??

                      ???1.?學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。??

                      ???是——非?長——短?虛心——驕傲??

                      ???熱情——冷淡?誠實——虛偽?贊——嫌??

                      ???2.?摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發現?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)??

                      ???3.?同學交流識字方法。??

                      ?二、合作交流??

                      ?(1)?對對子。??

                      ???學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。??

                      ?(2)?看圖貼詞語。??

                      ???圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。??

                      ???詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。??

                      ???寫字。??

                      ???1.?課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。??

                      ???2.?引導學生將字歸類,本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。??

                      ???3.?教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。??

                      ???4.?學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。??

                      ???(根據漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)?

                      ?5.讀課文,練習背誦。

                        (1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

                        (2)練習背誦課文。

                      第二課時

                      一 讀課文,感悟課文內容。

                        (1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

                        (2)說說為什么喜歡這些詞語。

                        (3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。

                        (4)出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

                        二 再讀課文:自由讀 推薦讀 挑戰讀 齊讀 去掉拼音讀。

                      ? 畫找反義詞。

                      ? (1)讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。

                      ?(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學生齊讀。

                      ?(3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學生再次齊讀課文。

                      ?【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌,要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時,通過多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對學生的識字難點、重點正音,借助畫節奏線幫助學生讀好最后一句,在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時,學生在反復朗讀中,容易發現課文用詞的特點:由6對反義詞組成,學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】

                      三 品讀領悟?

                      ?????老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。??

                      ???1.?媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。??

                      ???2.?王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。??

                      ???3.?我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。??

                      ???(課前復現上節課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環境還能認識。)??

                      朗讀背誦。??

                      ???1.?和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現打分。??

                      ???2.?小組派代表朗讀對子,其他小組評議。??

                      ???3.?師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。??

                      ???4.?背誦課文。??

                      四 擴展活動。

                        1誰還知道別的對子?

                      2.?你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。??

                      ???3.?說說為什么喜歡這些詞語。??

                      ???4.?選擇你喜歡的詞語練習說話。??

                      ??五?練習。??

                      ???1.?復習我會讀。??

                      ???2.?你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎???

                      ???3.?把你課外收集的好對子展示給大家看。

                      一下識字七教案(打印)

                      最新人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設計...

                      最新人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設計 - 《語文園地七》教學設計 教學目標 1、 通過“加一加,減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現、票、交、...

                      (部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字7 《操場...

                      (部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字7 《操場上》 - <<操場上>>教學設計 第一課時 文水縣開柵小學 學習目標: 1、認識 12 個字,認識火字旁,認識足字旁...

                      一年級下冊《識字7》教學設計及點評

                      一年級下冊《識字7》教學設計及點評 浙江省湖州市長興縣第二實驗小學 熊學林 浙江省杭州市上城區教育學院 余 琴 《識字7》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第...

                      人教版一年級語文下冊識字七教案

                      人教版一年級語文下冊識字七教案識字七一、教學目標 1、認識“驕”、“虛”等 9 個生字,會寫“短”、“對”等 6 個字。 2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組...

                      部編新人教版一年級語文下冊教案第7單元語文園地七...

                      部編新人教版一年級語文下冊教案第7單元語文園地七(教學設計) - 語文園地七 1.掌握用加一加、減一減的方法來識字。 2.辨析形近字。 3.掌握半包圍結構字的...

                      一年級下語文識字七_圖文

                      一年級下語文識字七_一年級語文_語文_小學教育_教育專區。課題 課前 預習 及 教學 準備 教學目標 教學 重點 難點 識字 7 課時 1 課時 課前預習:學生自由讀...

                      最新人教版小學一年級語文下冊《語文園地七》教案...

                      最新人教版小學一年級語文下冊《語文園地七》教案 - 語文園地七 教學目標 1、通過“加一加,減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現、票、 交、弓、甘”8 ...

                      (部編)人教語文2011課標版一年級下冊小學部編一年...

                      (部編)人教語文2011課標版一年級下冊小學部編一年級下冊識字第七課操場上教學設計 - 《操場上》教學設計 教學內容:人教版義務教育教科書一年級語文下冊 P58 的...

                      龔加鳳一年級語文下冊第七組教學設計

                      人教版一年級語文上冊期末... 一年級上冊語文期末復習指... 一年級語文上冊期末...識字七教學設計 3頁 免費 一年級語文下冊第七組、第... 2頁 1財富值 畫家...

                    3. 與《人教版一年級語文下冊識字七教案》相關:
                    4. 人教版一年級語文下冊《識字7》教案
                    5. 人教版一年級語文下冊識字七教案(1)
                    6. 人教版一年級語文下冊第六單元識字7教案
                    7. 新人教版一年級語文下冊教案識字7教學設計
                    8. 新課標人教版小學一年級語文下冊《識字7》教案
                    9. 【2018部編版】人教版一年級語文下冊識字7.操場
                    10. 人教版一年級語文下冊識字7教案
                    11. 人教版一年級語文下冊識字七教案1
                    12. 梁金燕--人教版一年級語文下冊第七單元識字7教案
                    13. 人教版小學語文一年級下冊識字7教案及反思
                    14. 本站網站首頁首頁教育資格全部考試考試首頁首頁考試首頁職業資格考試最近更新兒童教育綜合綜合文庫22文庫2文庫作文總結建筑資料庫考研建筑專業資料考試首頁范文大全公務員考試首頁英語首頁首頁教案模擬考考試pclist愛學首頁日記語文古詩賞析教育教育資訊1高考資訊教育頭條幼教育兒知識庫教育職場育兒留學教育高考公務員考研考試教育資訊1問答教育索引資訊綜合學習網站地圖學習考試學習方法首頁14托福知道備考心經沖刺寶典機經真題名師點睛托福課程雅思GREGMATSAT留學首頁首頁作文
                      免責聲明 - 關于我們 - 聯系我們 - 廣告聯系 - 友情鏈接 - 幫助中心 - 頻道導航
                      Copyright © 2017 www.sobl.icu All Rights Reserved
                      三肖中特期期难黄大仙
                      <menuitem id="whxxm"></menuitem>

                      1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                      2. <output id="whxxm"></output>

                      3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

                        <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                      4. <output id="whxxm"></output>

                        1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                            <dl id="whxxm"></dl>
                            <dl id="whxxm"></dl>

                            1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                  <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

                                  1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                  2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                    <dl id="whxxm"></dl>

                                    <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                                      <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                      <output id="whxxm"></output>
                                    1. <dl id="whxxm"></dl>

                                      <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                      <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                                        1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                        2. <menuitem id="whxxm"></menuitem>

                                          1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                                          2. <output id="whxxm"></output>

                                          3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

                                            <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                          4. <output id="whxxm"></output>

                                            1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                                                <dl id="whxxm"></dl>
                                                <dl id="whxxm"></dl>

                                                1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                                      <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

                                                      1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                                      2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                                        <dl id="whxxm"></dl>

                                                        <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                                                          <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                                          <output id="whxxm"></output>
                                                        1. <dl id="whxxm"></dl>

                                                          <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                                          <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                                                            1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>