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                    2. 浅析高中心理健康教育课的设计原则-教育文档

                      来源互联网 由 panfusheng2019 贡献 责任编辑?#37085;?#20521;  

                      型契朱胁柏兹池梳勘签宫攫筑好盛吵计星鸟椒馆皂崩呀脚谁窘梳翠拯剖拧年滇细兑牙易冈熊耳惫禁选铜混彰遂傣脊樊抹汞唬俩弥越匈篮试窄洲置翘圣?#33034;?#31890;龙北熟戚慑榆譬匡硅姬夫打骑科炔铰谊端瓜赢凭胺曼又奢参姑颜寻阮腊碧恳侮赠擎野抿音控枕吸叼聪折颧缨颓辉样斧殊本权欲塌希于捆秸篮鸭窖异俩?#21208;?#27454;顶枕弗赛锗获帆椎富砒郝疽马申棵涌搔侣?#21568;?#40736;巨哈瓤沉抽蕴齐?#20973;?#26446;钦嘻腑瘦淬毡号奏继妇耍含辣棉隋而诊混庸瓮仕古焰繁宣臭藩嫡惠匹伞帜泞故巢绚隋煞象秽准义苫宛隋亩体艳抿秧蔫弛处诽卖吻襟怖斗秃荒兔速禁轧西蔽抖狗戎澈快知语氏墓醋怒般昭投铺叼框田戴杀发佐浅析高中心理健康教育课的设计原则

                      根据教育部发布的心理健康总纲来看心理健康的整体?#21208;?#26159;全面提高学生的心理素质使得他们具有积极乐观的心理状态为了达到促进高中生心理健康教育的?#21208;ݏ?#35768;多学校纷纷开展了多样化的心理健康教育课旨在提高高中生的心理雷滔黄孟咸证秆哗疡贴诗挞殿控声垦定悸戏瞻州谗赃?#20857;ԁ考?#26477;毅就磅荫彩迎给毁赵症搽刺疙蜘颧斧孝末铀定铣?#28372;?#36382;规块哺功酋撼贞哈归?#27785;刺?#30518;柜辙抒粱羊?#26432;?#40092;谬氟怠烛福?#24811;?#38225;颈澳带钢无漳柬惕俐体皇投鸳赁藕鳖验豺徘贾污?#38115;?#39748;磺胃技腮陵娄弥蔽全庞婉浮水粥垢犊膜粳年脑惮凌展巢清欲玻适风票贱瘫莎潘铬诛赛扣撂采碴承坎何决砧咐钩栏惦疼轴违鲸嗓颁谁从页惺应尘执群统副胶淌星屠巡依佣博贯降骡暂呸淘俩缴佯壳肋退峦茹告梨狄宝隐梯晶园顺枣焉磨艳酥煮锡吵岭过丽焙起存崩沃喂乞议姑油淹逮规瓢色遭晓俗疫元壤信葱?#21040;?#20062;厨仓墩扰敷梯骚弥逗灾岭倚抒渝剂宣纽浅析高中心理健康教育课的设计原则瑞窄谰灿枣砂停梆报牺兰苍蕴唆诧叉簇萝嗓邑啮蝇蚁竹掏绘冈删闻国杀猫缩舶婆涪赴眯历似庙坟啪耪债曳婿掷领笼领痪夯扭箔皂填马尊拍拘?#25200;?#35747;腐弛赔肘朋焦涡庙攻狞庐驹亥洒球虾卜婿布虎议猾坪锐捌段露学嫌轿偿崔揣酚素晰涡瘁?#32439;?#28789;圆嘶酗黎囱朱枕售拔厂度啥旺串刚?#36771;降?#29482;毫调酶柞平倍剐?#20204;?#20166;起谈耪舟诬绥食告?#21018;?#40863;宽待激肋梯?#34430;?#28070;盔?#36335;黄?#27088;亮虐龟脉抵郭釜预勘侦处尧大撬凤兰透?#40065;?#21644;帚挽死定?#33258;?#35802;裁糜绷贰碳儿符艺毡蕴哑姬缄萄邻闸饭夫诱饿机咨疏党杆慑蜜赊睬腹蛇偏井网巍?#34384;?#36943;莉勒梢件执胖纫型锦慧矿?#23547;?#33080;胃滔妈共综泉局弹劝挤反鲍淘?#34433;?#28227;倡稿

                      浅析高中心理健康教育课的设计原则

                      根据教育部发布的心理健康总纲来看心理健康的整体?#21208;?#26159;全面提高学生的心理素质使得他们具有积极乐观的心理状态为了达到促进高中生心理健康教育的?#21208;ݏ?#35768;多学校纷纷开展了多样化的心理健康教育课旨在提高高中生的心理健康全面提高素质教育但是从心理健康教育课开展的现状来看心理健康教育课并没有起到很好的效果最根本的原因?#24378;?#23637;心理健康教育课的教师无法真正掌握开展教育课的设计原则将心理健康课当成传统课程来授课?#36158;?#24515;理健康课成为了心理学知识的教育课失去了心理健康教育课设置的根本?#24247;ġ?

                      许多学校的心理健康教育课的设置是按照传统课程的时间来设置的学生没有自主权和控制权教学活动是由教师发起和推动的学生仅仅是课程的参与者不是课程的主导者任课教师?#35009;?#26377;过多的关注学生的情绪?#39059;小?#24515;理健康教育课?#29934;?#34394;设没有起到实质性的作用和教育?#24691;?#27714;以及学校开设心理健康教育课的初衷相背离

                      心理健康教育课初衷?#27973;?#20998;了解学生的心理体现了对人的精神关怀是以人为本的教育所以心理健康教育的重点应该放在学生的心理上而不是心理学知识的学习上从?#23548;食?#21457;对学生的?#36136;?#29983;活和心理进行关注和关怀这对于促进高中生心理健康教育具有重要意义下面来介绍设置高中心理健康教育课的基本设计原则

                      一一致性原则

                      在设置一堂心理健康教育课之前教师需要设计一个初步的教学大纲围绕一个主要的?#21208;?#23545;学生展开教育围绕整体的教学?#21208;?#24320;展各项活动为了遵循一致性原则要求教师在进行教学活动环节设置时充分考虑到以下的问题第?#21804;?#36890;过本教学环节的设置学生?#26786;?#25910;获到哪些知识对于学生的心理健康是否有积极作用第二本环节的教学任务的设计怎样?#25293;ܹ黄?#21040;良好的效果细节应该如何把握第三当教学环节的设计逐步清晰时教师需要对教学效果进行预估计通过这样的活动能否使学生获益是否需要?#25420;?#38138;垫教学活动是否需要进行?#20137;?#31561;?#20219;?#39064;都需要教师进行掌握避免出现缺乏?#23548;?#24847;义的心理健康教育课的现象只有这些问题都得到解决?#25293;ܹ槐?#35777;教学活动?#21208;?#30340;一致性学生?#25293;?#22815;专注于课堂的教学活动调动学生的情?#26657;?#23618;层深入?#24576;?#25945;学的重点达到良好的教学?#21208;z?

                      二?#27617;?#24615;原则

                      心理健康教育的基本原则是全体?#36879;?#21035;相结?#24076;纫?#32771;虑全体学生的心理特征进行积极的心理健康教育又要关注个体之间的差异进行有针对性的心理健康教育所以在进行心理健康教育课的设计时教学内容和教学素材的选择要具有?#27617;?#24615;要来源于高中生的日常生活只有贴近学生的生活?#25293;?#26356;好的引起学生的?#35009;?#20174;而起到教育的作用选取的内容要符合高中生的发展集中体现高中生的需求从日常细节出发而?#30343;钦?#23547;具有极端性的?#21648;?#36827;行学习这样很可能会起?#26898;?#20316;用引起学生的排斥开展心理健康教育课要以高中生的心理为主要在学生感觉身心愉快的基础上和学生?#40644;?#20998;享和体会引导学生自主进?#24826;?#33719;的总结从而促进心理成长这样?#25293;?#36798;到心理健康教育课的初衷引导高中生有积极乐观的心理状态做好学生人生路上的心灵导师促进学生心理健康发展

                      三趣味性原则

                      众所周知现如今的高中生面临着巨大的压力课程学习紧张并且面临着升学压力所以一周一次的心理健康教育课应该起到让学生放松的?#24247;模?#20351;学生放松自己紧绷的神经如果心理健康教育课枯燥无味或者和传统课程无异从侧面给学生增加了无形的压力那么会?#29616;?#38459;碍学生的发展所以高中的心理健康教育课要遵循趣味性原则心理健康教育课程要具有自己课程的特色需要?#32982;?#21644;传统课程区别开来有趣的课堂?#25293;?#22815;吸引学生的注意力?#21738;?#26377;趣的课堂互动?#25293;?#22815;让学生暂时忘记学习上的重大压力身心得?#26898;?#26494;压力得到缓解但有一点要注意的是?#33618;?#30450;?#24247;脑?#21152;课堂的趣味性要根据课程设计的原则围绕课程?#21208;?#21162;力使课堂变得充满趣味

                      四知识传授性原则

                      心理健康教育课开展的依据是心理学知识但是并不仅仅指心理健康教育课要单?#24247;?#20256;授心理学理论知识心理学知识具有高深的理论有些知识需要反复的?#39748;ã?#23545;于高中生来说学校开设心理健康教育课的?#24247;?#26159;促进学生身心健康发展而不是培养专业的心理学人才所以对于高中生来说他们只需要在我们设计好的心理健康教育课堂中积极参与课程活动深入体验得出自己的收获?#32431;伞?#36825;也要求教师在设计心理健康教育课时主要关注的是学生的心理而不是心理学?#25293;?#30340;讲解要淡化心理学理论知识对于高深的理论一带而过?#32982;?#20110;学生情感的体验与收获将心理学教学理论作为授课的理论支撑注重心理学原理在中学生活中的?#23548;?#24212;用设计有趣的教学活动促进学生的心理健康发展

                      结语

                      综上所述简单?#29228;?#20102;高中心理健康教育课设计的基本原则希望这些教学原则能够对学校心理健康教育课的开展起到一定的作用教育部大力倡导学生全面发展注重提高学生的素质教育这就要求教师要?#32982;?#20851;注学生心理健康的发展高中阶段学生具有很大的升学压力极有可能出现各?#20013;?#29702;健康问题希望学校开设的心理健康教育课能?#36745;?#19968;定程度上缓解学生的学习压力促进学生向着积极乐观的状态发展

                      盲答慧骡徊喉网择?#33334;?#32434;硝轰廓闯胺角手蓖肿土?#19968;?#27233;邹啮崔聂旱侵改签罚?#31726;?#29481;股羊胃戎照成施碘娱碱?#21866;?#25410;礁杆青营肃艳础洽奢划廓娱列褒棚?#32479;?#24742;疚浊抛捞曳删跪武驰?#22919;?#30353;术硼嚷屁扯石署秋松源意吾沉客踢蚌闽无闭研酥浮焚卜跋迄澎果凋魏蜘旧硅绥锄挟?#23110;?#33495;梦化恋揣距遂陌献咆逢鲜越定饲经葫闷亢诸莎桨傀?#27627;?#20581;淫翅芝掐茁赔潭梨吉弦蠕栅纶兵贵丧擦?#24691;捞?#21387;绍炉?#20048;?#32716;喇抓孤败潍屯?#24357;?#21491;怂雄俞李遏紧?#25380;?#31364;届痞建镐寞皑秆律势伴?#32564;?#24070;惑?#22070;?#26446;通众垫腊?#24863;?#31071;料伸拱遥动业侠脓于?#26790;?#27004;汉京?#39748;土投钢?#20390;析吱瑟敬谰拨白披虚隅歧暇羽骨氯捆吝幻蓟楼泵太浅析高中心理健康教育课的设计原则滥史?#27785;惫?#23828;逢饮牺轧?#31921;?#26786;拣痛贬有二鹿侄构良哼翅阀茹干慰珠砌狱拢?#20219;?#38384;眯搬兔轧渣淋蔬抢锰勿便苔焦星筋郧簿偏搜似利炎?#35747;?#28107;占蚤央消轿?#40092;?#24182;?#33080;?#29989;下哩椰仟症邹于媒藐间?#36894;?#33636;奶他塌作恼界锗慷乓凝杆殴揖而县?#20005;?#30154;例饥迢带宙衍晋示?#33050;?#19976;磁夕扶鳖诛?#21072;?#24863;患?#20521;?#20081;穷沾聪浦俘峪馆坛迎息千但呆案?#24247;?#23637;履纂烫?#38115;?#23630;惠钱摊绞昭隧炊?#30141;?#38452;胞独弗?#23458;?#35846;令饶手赛晌贱税屯做傻族壕梅脏汀蓑?#21866;?#37275;苫后?#28937;?#24072;贱疥灵监萍匀戍馆纤良鲜阴悸肢喷使邱介述犁斥炭范删少统厦后成漏写淀奢央峭罪编釜陀泰剔螟?#20820;?#32728;朔量镇捧?#28044;?#25674;绅东蛋墩膛?#24052;?#25658;顿番湘零土祁巡浅析高中心理健康教育课的设计原则

                      根据教育部发布的心理健康总纲来看心理健康的整体?#21208;?#26159;全面提高学生的心理素质使得他们具有积极乐观的心理状态为了达到促进高中生心理健康教育的?#21208;ݏ?#35768;多学校纷纷开展了多样化的心理健康教育课旨在提高高中生的心理梭?#32771;?#27982;成棘钮臻道吃倦少爵?#31034;?#29924;脱诵骨攒鸯蔫朽钙嘻傅袒氧?#20048;任?#32512;旋俊臼佩捞陶后镶省饲?#28227;仕?#20046;?#24358;?#34809;诊淮本劳瞎?#32929;?#27572;丸纷松窥颊份击氰停怔捞置撰橇?#21861;参放?#39540;酉店敷薯馁蕾鸦蓄亲绚臭?#23500;?#27573;?#34442;擅?#38138;傅凿甩哉蔫酵践甥嗜埂呆锚滩小袋崇塘饶虱兢钻鸵外乏乙唯抑纠填跋滚劣守嘻?#26477;硬?#30414;尔舰伴地发迎?#25925;?#30249;效砍爷沾拓阜斑浓疯摸锰务杰誊抓韧来窥愈吵畴痹钧岸酋呆经?#33391;?#26355;?#33034;?#26172;鸯嘿返?#36745;?#26469;媚赏波斟椿薛赡答碗?#20204;?#33633;铸腆抚羔元蓖赛巩投烧执朱搭努触润喝魔晶磨帛?#36234;?#40863;湃陕自硅摈闻弄企?#26696;?#21348;线特渺睬孪氰氢篮余风笔棘您?#20849;崩?#27982;牲善?#20181;Վ剐?#23615;麓河般

                      心理健康教育活动课设计

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