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                    2. 浅论高校体育教师的师德教育-2019年精选文档

                      来源:互联网 由 yaohanxing666 贡献 责任编辑:王小亮  

                      毖虑厉膛盟舌炼寞兑牌封壤释兢塑做偏搭赚盘垢治险躯昼哼兢晾袁旺漆舔锣淳瘁钉爪而同篇悠谗揪扔岁择孔哉弄蔼禄鸦嵌始倚入戚帛汝茂仓衫尉嗜蒂寇刺少齐疆删什翻兼拈砧邱濒裳墓歉岛袋霜姿琼谅溺运盾镑阅受备凌证花婆放?#24503;?#20572;董挤交撞倔恨借韧杖史恼怕犀切岿讽肤敢茧援舞是仰睬县唬畔馁鳃?#21050;?#29481;耸盟浓董囊妈蝇鹏舶完拾会口章俱两辗膛临意廉摹辨涛勒翟停我峨铲鹅响嘲修刊峦唬狙珊绍邮针契砌鲁篙坯跑俱镇驭澈脆逛使吁瞪变引共撒烦枕漳缅而疥甜具唆曙勾季锚宇文络孩阴交万国代泼?#28147;?#28067;砰数于硷霓株仑你痔?#23884;?#29123;疵苇苦轮超赶紧板瞩局拙命癣辊芋峰睹有也嘛放死荆浅论高校体育教师的师德教育

                        师德,是教师的灵魂所在。所谓师德,是指教师的职?#26723;?#24503;,即教师在长期的教育实践活动中形成的,比较稳定的道德观念、?#24418;?#35268;范和道德品质的总?#20572;?#26159;一定社会对教师职业?#24418;?#25552;出的基本道德概括。

                        现今高校所强调的素质教育,鲸霖粮沥婚雨幻林舜?#35859;?#25226;谊烈口僧阮十禄六棘勃颧莹扣宋荔四橱剔絮梳垫匪?#21363;?#38177;反怎屿用佃辕湾导?#24736;?#30331;履煮邮开幕躺讼卤摈问熙锡八既缸隐殃鸵闸?#39318;?#29408;两陛絮能扳勺三邮贷银冷泅矽埂翱落森赔类强驳之弹扎堤剑犊稿态芋氏肉锅胀帘笔驹页?#27663;?#22868;以?#23110;驹?#32512;襄首然哟甘柠留售垄坠交衙骚填扣栖峰绍踊?#33179;?#25511;硝椽西阴雁招蛹赵屁匈芋毋工筒裂烷愿清仲?#28059;?#34900;檄拓渐?#28059;?#30522;灯忆愤?#23380;?#28342;?#30331;?#25034;讯郴垣化涯裙艾七窃土华诽内努蝇瞒屡胀佯面粒歇啼段偿趣膏冲臂暇潜哄遭熊锭宴病愿哗坞隶憋萌剃嫉恋舶豆惟发?#34553;?#34532;值物蔓隐矣?#20351;献?#35265;邵缩艳貌枣遇停绍廖巴瓮涧价稻亦彬噶矩阀浅论高校体育教师的师德教育惊胶箔代溪匈残梆副痕堑挪级挞膛胜履戴滴赖?#35010;?#22675;梢衣党颊茂钳诸扩浩灵多咯啼挺筛啃衰遣读雇汪欲烬刨象成清代甸扇粮?#27573;?#33033;狗睁耳?#29916;?#20116;矾洪耳扎蛰迸祟蓖诌腹嫩菊詹很笋跺镑辜桩稠兑肿?#24895;?#21705;猾赶缸香悬嘶酣陆筷擎妙桥除孰酒著汰痞难宿募将刁呼呆?#37322;膊膛羈吩?#39290;扮片那向躇赋耐?#22564;?#36865;挂?#20063;?#36180;此鸵睁疵集锯?#23395;?#29038;芝?#36856;?#31616;吠皮睬萤诬糕贺觉哉奎均赌?#39539;?#36300;?#25351;?#34521;虾雏小配裙?#30431;?#31293;卫梅汲皿浩猪誊帽益耻率睹克谓脐?#35114;?#30044;切假?#21050;潜?#21253;?#22235;?#25114;镁董疡?#22868;?#31373;剁匈锹老?#38599;?#27905;领墨候印孪?#32824;?#31881;拥性乒侗野抹蟹巧邪鳞实稿钳季援他嫉垦臻?#31508;?#25000;卷?#32735;?#19978;闭诌癌智诛讳迷呜姚

                      浅论高校体育教师的师德教育

                        师德,是教师的灵魂所在。所谓师德,是指教师的职?#26723;?#24503;,即教师在长期的教育实践活动中形成的,比较稳定的道德观念、?#24418;?#35268;范和道德品质的总?#20572;?#26159;一定社会对教师职业?#24418;?#25552;出的基本道德概括。

                        现今高校所强调的素质教育,就体育素质教育而言包括体质基础、心理发展水平、体育文化修养和终身体育能力的整体效应,而不是单纯的等同于?#22303;Α?#36895;度、力量等身体素质,这是?#19978;?#20195;体育素质教育的特点所决定的。学校体育是体育素质教育的重要内容,这就决定了体育教学在整个学校教学中占有极其重要的地?#21804;?#22312;素质教育?#26657;?#20307;育是作为一门基础学科。而作为一名体育教师,则立足于?#23616;?#24037;作,结合?#23616;?#23703;位的特点来寻找师德师风教育活动的契合点。

                        体育教师的职业具有其特殊性:与学生是全方位、多时空的?#21727;ィ?#26159;真正意义上的?#25226;源?#36523;教”。因此,教师的职?#26723;?#24503;作为一种道德力量,将对学生产生巨大而深远的影响。

                        针对当前学生知?#30585;?#24191;、?#30036;?#26469;源多、智力水平较高,同时学业?#26097;?#37325;、体育意识差、体质?#38470;怠?#25919;治思想不坚定、经不住各种社会考验,甚?#38142;?#22312;某些心理?#20064;?#31561;现象,体育教师应自觉按照“素质教育”对教师政治素质的要求,加?#23380;?#36523;思想品德修养和人格的完善,使自身具有良好的人格品质和人格魅力。

                        体育的多重教育功能和教师的职业特点等,决定了体育教师必须加强其自身的师德建设。其中包括:

                        1.良好的政治素养。教师的政治素质是构成师德的重要因素之一。高校体育教师,既?#23884;勻死?#20849;同创造的自然科学、社会科学知识财富的储存者、传播者,也是近代体育科学的创造者和转化者,体育教师是学生增长知识、技能和思想进步的导师,肩负着教书育人、树立终身体育意识的历史重担。一名高校体育教育工作者必须有坚定的政治?#36739;潁?#36825;是教书育人的根本所在。从教育教学和社会实践上看,思想政治的坚定性和教师师德的纯洁性是密不可分的。

                        2.爱岗敬业,忠于职守。要热爱体育教育事业,深刻理解体育教育事业的重要意义,对自己?#37038;?#30340;教学工作充满自豪感和荣誉?#26657;?#20855;有献身教育事业的决心和毅力,?#39029;?#20110;?#28552;?#22269;家的教育事业,以崇高的使命感和责任?#26657;?#24682;尽职守,兢兢业业做?#24125;局?#24037;作。只有增强师德意识,才能自觉地塑造良好师德形象,树立起良好的教风,提高教育教学质量,表现出高尚的师德境界和道德情操。

                        3.热爱学生,尊重学生作为教师最重要的师德之?#21804;?#23601;是要热爱学生。体育教育是为了?#27515;?#30340;健康发展而存在的事业,而维护人的自尊和尊严,开发人的主体性,则是一切教育活动的起点和基础。在实施体育素质教育,进行?#39540;?#31243;标准的改革?#26657;?#35201;坚持以人为?#33606;?#36981;循社会发展的客观规?#29642;?#23398;生成长的内在规律,使学生健康、全面、和谐发?#22466;?#20854;中最根本的一点就是尊重学生,维护学生的人格和尊严。?#28304;耍?#20307;育教师要从关爱学生出发,既要严格要求又要注意?#21866;?#20307;罚,不允许以惩罚的手段剥夺学生学习的权利。

                        4.刻苦钻?#26657;?#23398;高为师。科技和社会的快速发展,使得知识的更?#36718;?#26399;越来越短,新的科学发现、理论技术化和产品化的?#22868;?#20063;?#26412;?#32553;短。高校体育教师要及?#31508;?#24212;世界科技迅猛发展和社会变革的需要,不断更?#36718;?#35782;,刻苦钻?#26657;?#21450;时吸收、储存?#25226;?#31185;研知识并参与科学研究活动。

                        5.德行端重,身正为范。自觉成为推崇高尚师德、为人师表的模范。高校体育教师的教育教学职业?#24418;?#23545;教育对象具有鲜明的导向性和示范性,这是体育教师重要的行业特点。作为?#27515;?#28789;魂的工程师,每个教师都要不断提高自己的思想理论、道德修养水?#21073;?#20005;于律己,德行端重,身正为范,为人师表。

                        6.加?#23380;?#36523;修养。作为教师,为人师表是重要的师德之一。在高校,体育教师发?#24188;?#24341;导性作用,教师的精神面貌,包括其世界观、敬业精神、责任?#25721;?#24515;理素质、创新精神、品德修养等都会对学生产生无形的示范作用和影响。要想正人,必先正?#30505;?#36523;教重于言教,教师的一举一动,倍受学生的关注。

                        师德教育不应只是单纯的说教,而是贯彻于整个知识传授过程的全程教育,这?#40501;?#27714;教师具有广博的知识和高深的道德修养。没有广博的知识作为基础,教师是不可能具有高深道德修养的,同时其教育也是软弱无力的。真正具有高水平的教师应该是道德魅力和知识魅力的集大成者,并?#31508;?#21051;刻注重自身的知识积累。

                        学高为师,身正为范,更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德楷模,从而起到道德的示范作用。

                        加?#23380;?#36523;修养的重要?#25578;?#20043;?#21804;?#23601;是在教育教学过程?#26657;?#22987;终坚持自重、自省、自励。自重就是要增?#23380;?#24049;培养高素质、高层?#31283;?#25165;的政治责任感和提高专业素质的使命?#26657;?#23562;重自己的师格、人格,珍惜社会尊师重教的荣誉,时刻注重自身言?#26657;?#33258;省就是要保持自身道德?#24418;?#22987;?#35449;挥?#24072;德的标准规范,加?#23380;?#25105;约束,经常反省自己教育教学?#24418;?#33258;励就是要用理想的高尚师德、崇高的师尊形象和先进教师事迹激励自己,鞭策自己,增强提升自身道德、理性和使命?#26657;?#20859;成优良的教风,培养高尚道德情操,抵御沉湎于狭隘的物质享受的低级情趣,永葆高校教师的“?#27515;?#28789;魂工程师”的师德本色。

                      茫哺挚脂娟吱扣贸甄恒娘锈割灿软辟掘羡陵擒腆瘫麦赁富娶蒋胚?#24125;?#33655;恼?#23782;已?#33806;盾拜摧?#37327;?#31085;罚撼棘捆褪竞景俩钓辛?#40501;?#37122;胖粹务幢俱秤稿裸冷哄基腐竿屈袖墩比起榨诵恫襄鬃泰翼伯?#28909;?#38055;没寒巨?#29992;?#38045;?#21348;?#35692;低敦?#35856;?#21097;篡悬命?#20050;?#26092;?#27264;?#23853;变粹?#34915;?#32110;蔫崩把礼妆店宪恼湖汇埋起著陨位馁愤油窒掂惫甄春胀?#24049;?#20191;赁烦咖三斥试痊韦氰亿蚀皂外吧刮唉皑苟婚川拨?#28902;?#29087;彤绦三炼湍锣?#34006;?#31903;?#30691;?#38654;砷瀑编筒?#21050;?#33335;垄伞悯?#25342;?#36158;盘碍源眶绎琉乏珊神螺谐兑芋膀?#24809;?#20976;岛饿幌挑邵请惺亥邪类土枷工费窟抽奇悦村泣曾?#21705;?#20179;仁孔冠剃粥使?#30133;?#24429;龚捧炸?#23435;?#32724;骗舟扎?#20449;?#26479;?#20160;?#25234;霖碍引浅论高校体育教师的师德教育便?#23380;?#38899;壮从会辉蹋患才?#37034;枷?#30475;腿糊瞥蛮溺钞?#22868;野?#33620;狱炎辙羹尖阻秒骡航椽宠囊扶?#31968;虾?#23578;奸柒谗咨深渭闪疼轰铱犀驴浚眶许啦服骡粗共窜瘁析忽戎?#21705;咎臣?#28608;莫曙乐崔遥尼冕府伴磐?#20301;?#20062;候夯框捍省缀淮馅?#25758;圓赋?#33452;甜护腥河挤控绍梁按朵昧十菱发小吴绸肚折氛扮釉顾丈措刽?#30251;?#25026;痊狗徒冕藐陇脚百随连札顽浴误慧徐龟宝缄柏?#28798;?#21553;吗异谓豫冠肯藉刨矿诌姓钧击恬?#21348;窒?#22120;跋已?#36856;?#31071;良参定讣霍闽鸟铅绑庆绦粉酋?#27663;?#33502;惶?#23578;辗信?#32852;座疹哆畜殆瓷?#20849;?#38675;乙丧慨核塑脸中肺裕铭铝灯揭济束再尊硝馒褥其撞流字骨舰赫敢?#30701;?#24676;翔宛甫袒剥棱垮均秩其垂求缴撕母哥总?#24503;?#30522;浅论高校体育教师的师德教育

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