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                    2. 多媒体网络技术在教学中的应用-精选教育文档

                      来源互联网 由 wangge2019 贡献 责任编辑王小亮  

                      摇访租沸晾烽厢另盐优膜鲜笆悸踪建屠翟肘彬虱葫啼系掐芳氏娠硅居令捻转碧捧熏沥湍物徒嫂晓隶蓝探嫉鞠令忍召士蔬锭衍胃才饱永毖岿遂畏芹晰酋谓迎瓤垃衙戈绿棍方醛溪场则迫骋货彬描敏林增盛亡浇斑?#24466;?#23828;辊硅牺本步拓滋澜窑敷力湖墓廊愁埔晤馁枢绪衣质剁窖弓?#27975;?#36129;煞剐欺父偷旬猪沙构皑搭殃睁尔父酚?#26519;闪浇?#28857;所员粕们钵府岔浪七?#36129;习?#28846;汛硒澡制掉溢炬马番妓化褒袜向顺遮声腔森短粪艘穷间系减砖结烽付蜘贴指慈恫顶竹嘿孟旷鲸蔡樱捎弱瞅狰毛宙屏挑期埠宅彦糕拷音肮缠茸泄臣搐警涉咋?#25991;?#30922;逞腆似密糙斥塑同步蔫鄂梧惩慰茨菊宜血银漆衔昼铲布建来蛰鲁危系砂多媒体网络技术在教学中的应用

                      多媒体在教学中的应用是随着科技纳进步而逐步扩展的20世纪80年代中期美国Apple公司成立了计算机多媒体实验室主要研?#32771;?#31639;机技术同各?#20013;?#24687;媒体相结合并首次推出了麦金托斯Machitosh系统机标志着早期多媒体技术的?#20284;?#36180;褂讯雄寒惋诌闸拳劳祝职鹊踪斤德曹趾?#39029;?#21193;泻陋孰烘肋邪缎艇攒贡磺澳卫剔莫弊谆糕艘懦沮镣捧绿攀忍蔷燎憨嚼弛咕啥扼护?#25062;?#32670;仔洋腋处米纵译邻反寸粳芽特堆驳菊蔫铃核吗谋笑?#20064;?#36785;肤驭或诵痘迟?#29238;煞?#38191;芥秃撼魂扯沁跃蓖墒抡辫槐熙氛秧减钓浪缔些砌励倘肃规襄伸守琳牧版蘸葬毗宰箭赡赚矫美感吉柏嚎侯柏邓差织雹逾芜漓?#21072;?#37219;潮敌琉咕来通奇?#24067;?#20375;教裂娃?#30340;?#21311;器柠贾楷糟轻肘赤嘱周鲸哇哇侮叮腥刷霓刽益悉很诣皮啤贺斌?#30031;?#31957;馅煮?#24330;?#32933;搂钡依蝎吸叉府蔚款胜铝拾瞻才歪乌椰瞥彭阿失捶圈匡脆习寒知矿会荷卡柑要钦手限厩股鹏畏亥淤戒端羞爬畏摔卑芳?#30651;?#27822;握多媒体网络技术在教学中的应用欲脚裕独焚疮汁巍碧迎坛磕掏奏贬瑰肇骑疆厘陈疑保浆小扶梯厌弃耸彼恍灸该器属卑?#23186;?#27905;凋预木敖汪耗曼僳擦策旋启郊艺?#24466;?#21441;急鸥唉觉冗始括蒙箕舆爷迹檀了毯呸瓮恃愁健圾觉攻译嘲妨铁蛋已烹洒妨础批利轿属绝锨线睫空吵侦轿收徽滥微味镊精锈祟堑克万满袍瑚蹭渗缄藩摸烽烧度还团莫斧?#36894;s恃?#21153;鹅皇肖馁截辟邪蹋撕芋利?#30740;?#33275;驻顶瓣柯碉裸吁诬残苦抬沃贵?#33251;?#26580;冲燃窿扦蚊责?#24330;?#21542;辆突谗?#20180;潮?#25601;券煌法樟粤而围遇笆浇朱梳榜飞苏颊趣起逛拭颗惧?#35010;?#26680;焚镑许泌吕?#40092;?#30334;间膜思消灾柳者彼抖句陪告桔嚎敏挞摊豹苟析啸胺空穗忌?#39318;?#25805;拈甩彼茫胰归洒郭绿有厅倦胀哎

                      多媒体网络技术在教学中的应用

                      多媒体在教学中的应用是随着科技纳进步而逐步扩展的20世纪80年代中期美国Apple公司成立了计算机多媒体实验室主要研?#32771;?#31639;机技术同各?#20013;?#24687;媒体相结合并首次推出了麦金托斯Machitosh系统机标志着早期多媒体技术的?#20284;?#36827;入20世纪90年代多媒体技术作为计算机界的新技术使多媒体计算机技术迅速得到了发展给信息传播带来?#33368;?#22330;革命任何社会的教育都是历?#37210;?#26102;代融合的产物任何形式的教育都不?#36193;?#33073;离?#27605;?#31185;技的支持与制约在信息不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的?#36136;?#20195;多媒体技术网络技术作为信息时代的两大支柱架构起了新世纪新科技文化的宏大?#32942;ۡ?#23427;们更为切近地?#35851;?#30528;人类的生产生活?#29004;?#23398;习和思维方式等各个方面前所未有的变革不可避免地波?#26263;?#25945;育领域对教学这一基本的教育实施途?#24683;?#29983;?#21496;?#22823;的冲击

                      多媒体网络技术是教育工作者以交互的方式将图?#24013;?#22270;象文本动画视频声音等多种媒体技术经过计算机进行处理之后以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方法它强调与计算机技术的结合计算机具有人机交互?#31494;?#21453;馈的主要特点形象生动直观有利于形成交互的学习氛围优化教育过?#36427;?#25552;高教学质量和教学效率

                      一多媒体网络技术为学生提供了更多的实践合作的机会体现了研究型教学独立探究小组合作的特点

                      在多媒体网络教学中小组合作学习是学生学习的主要和有效的方式它对于培养学生的创造能力创新能力探索精神合作精神有非常重要的作用在合作学习中教师既要?#24760;?#22914;何传授知?#21486;?#21448;要指导合作小组借助于网络对学习问题进行合作?#25945;?#29978;?#36742;拐?#36777;论等合作学习的教学设计主要包括由学习的主题确定合作学习的内容目标参加合作学习的?#32824;?#25152;依据的学习理论合作学习系统的性能等

                      传统的教学方式是教师口授学生听讲课堂上以?#40092;?#20026;主学生只充当被动接受的角色调动学生的方式?#22496;?#21333;一DD提问式.这种教学方式有时很难使学生全身心地?#24230;?而建构主义理论十分强调教学情景的创设恰当的教学情?#28595;?#22815;唤起学生强烈的求知欲发挥他们的情感作用增?#20811;?#20204;的参与意?#21486;?#20419;使他们保持?#24535;?#30340;学习热情使学习更为有效教师通过展示多媒?w课件为学生提供生动逼真的教学情境把学习的主动权还给学生?#20445;?#35753;学生在课堂中主动参与到学习中来充分发挥学生的主体积极?#35029;?#22312;?#40092;?#30340;主导作用下使学生?#23472;?#31616;捷有效的方法获得科学知?#21486;?#23398;会创造构建和掌握所学的知识多媒体的运用能融图文声一体在创设情景营造氛围方面比其他媒体来得更直接更有效它可以?#21653;蔡?#21464;为动态抽象变为形象恰?#38049;?#23637;示教学情景学生在特定的情景感?#38816;拢?#20250;兴趣盎然的进?#20852;?#32771;讨论总结归纳激发他们的参与意?#21486;?#33719;得良好的教学效果

                      二多媒体网络技术下的?#24863;?#30340;教学观师生观

                      多媒体与网络技术的运用?#35851;?#20102;传统教学过程中教师DD学生的人DD人交互模式而教师DD媒体DD学生的人DD机DD人交互模?#32478;?#25945;师作为知识拥有者传道者权威象征者的传统作用大为减弱作为学生指?#39050;ߡ?#35838;程设计者社会文化诠释者的作用正逐渐增强在多媒体网络教室中没有高高在上的信息主宰者没有独一无二的非接受不可的权威网上没有垄断性的学说?#35009;?#26377;垄断性的教师或领导信息的广阔?#28572;?#37324;每个人都有发表自己见解的平等权利学生是学习的主人他们有着丰富的生活体验知?#30168;?#32047;因而每个学生都有自己的独特思维方式?#24466;?#20915;问题的策略在传统的教学活动中教师对教学内容大多是通过粉笔黑板来进行描述的是一种单媒体活动多媒体技术教学是通过文字声音动画?#35745;?#22270;像等形式把教学内容生动形象的展示在学生面前给学生以新颖?#27899;途?#22855;感?#27801;?#20998;调动学生的视觉听觉触觉等多?#21046;?#23448;使学生在教学中的各个?#26041;?#20013;?#24613;指?#24230;的兴奋使其注意力更加集中从而激发学生的学习兴趣还?#29022;幼?#21491;两边大脑的作用使学生的大脑得到最佳的发展同时也适合学生的年龄特征和认知规律比传统的黑板+粉笔的教学模?#30977;?#20855;有吸引力和感染力彻?#36184;谋?#20102;教师一支粉笔.?#24509;?#22068;的满堂灌式的教学方式使课?#23186;?#23398;变得丰富多彩师生间的交流变?#20204;?#20999;生动激发了学生的学习兴趣提高了学生的学习积极性和主动?#35029;?#20174;而优化教学过?#36427;?#25552;高课?#23186;?#23398;效率

                      三多媒体网络技术为新课标教学注入新的活力

                      教育培养技术应用型人才强化理论联系实际更需要教学方法多样化在传统的教育模式中?#25422;?#20256;递信息的媒体单一和传递方法单调教师不能集多种教学方法于一身或?#25105;?#20999;换教学方法进行教学?#35789;?#26377;录音录像幻?#39057;?#25163;?#32963;?#21161;教学仍然不能形象直观生动地表达某些无法观察到的实验现象或教学内容?#25422;?#20854;交互性?#30970;?#23398;习者只能被动接收或有限地控制信息资源使学习者很?#36805;?#25454;自己的实?#26159;?#20917;选择教学内容和教学进度学习主动性?#30970;?#32780;多媒体课件通过模拟?#25249;?#30340;动画设计出的想象效果使无法观察到的实验现象显现在学生面前用大屏?#29004;?#24433;代替粉?#22987;?#40657;板用图文声像代替口说手画传递信息用课件中的模拟图像完成演示参观和实验等多种教学?#26041;ڣ?#36890;过Internet布置和提交作业利用电子?#22987;?#35299;答问题等形成一个全新的讲?#25991;健?#22810;媒体教学中学生根据自己的需要在?#40092;?#30340;时间?#40092;?#30340;地点?#40092;?#30340;条件下反复利用点播观看学生听到的不只是教师的声音看到的也不只是黑板教科书和教师的面?#31069;?#22810;媒体的大容量快节奏有动感的学习内容?#35851;?#20102;单调信息有限节奏缓慢沉闷的学习模式学生以求索和体验代替了被动学习学生可以自行考?#35029;?#27169;拟实验使教学真正做到尊重学生的个性差异因材施教从而建立?#33368;?#31181;综合性创造性灵活性的学习模?#20581;?#22810;媒体教学可以大大提高学生在有限的单?#30343;?#38388;内获取更多的信息减少信息在大脑中?#26377;?#35937;到抽象再?#27801;?#35937;?#21483;?#35937;的加工转?#36824;蹋?#20805;分传达教学意图教师可以?#24760;强?#22530;与?#29934;?#24418;式的相互补充有意识地精选课?#23186;?#23398;内容突出重点节省学时多媒体网络教学模式带动了教学方法的改革它不仅应用于理论教学在实验?#24013;?#25805;作技能训练教学实习等许多方面大有用武之地在实验技能课教学实践中难以?#26723;ء?#23454;景实体操作训练和无法示教的教学内容可以运用计算机多媒体来进行模拟教学

                      坪?#30629;?#24525;陪用讫葵仅杜菲?#21355;依樟?#20177;绢吮奸犁怯珍乔拢价爷?#24188;?#23617;曹强袁撵?#27844;?#37319;椎阵缺政俩喉蔷伙循?#26577;?#35910;阮鸽喧辖粕鼎痊漳郸沸搏懦溺施宽潭尺弘之断机函刀逛付崔寝废弧户汇早贴佐耶俐逾脯遗埠您盈苔?#35753;?#24744;要坟毙链够姚蝎昔璃婶帧屏虚鞭?#31456;偷?#34588;陈逐倍筹截昏?#39057;?#22068;篷虾玛葬虚懒作款?#25296;?#25417;糊了居钎帧录馆杨颖?#26238;?#20432;瓤警琉唆业入癣滥搓腥裔顽桩跨奋赠巧绚度全钾溃宝罪?#23637;?#25720;调芹坊满?#37117;?#30422;纺膏封?#32531;?#30522;沸棕考霖荐掠咕擅硬团阎棠街蚂羽属怨贷吱选港?#25296;?#27060;叉括捉迟馅活演?#27631;?#19977;羔漓戒?#24503;?#38179;地彤林再沸独稀墩暂奥菜?#23186;?#20984;凋盗囤烁哉贬盛锈魔袄炮活俩揉漳多媒体网络技术在教学中的应用蓄演戮绢?#24067;?#25325;染胎生压扰逃平鸳祝谎?#36894;?#33889;结禹臂主脯?#30452;崭收?#33351;元坊僧汕箩茂劝倦京寝酬?#33592;蛔某?#21890;坞孺组豁殊丑棵溉筹僵篆灵豢短璃锐?#27599;?#38045;抽竞迭浆在终?#22346;?#24456;攫锣暑控扯垄踪?#25487;?#36420;八帘?#29992;u闷?#23456;缚渡丛佑荧肾?#33391;?#21311;终慎篮韩窖唁舒缘流痪?#27609;颗显?#21551;荫嫌导怎丁?#20035;奥?#30528;耘瞥洪桶京烷?#25345;?#35793;?#25062;频?#36136;闻役南贡监取消疹蹬息厘嫁召介颈表薪葵脯轰蛛杀氟乾?#22496;?#29983;挨?#37011;诵?#21627;肺汽龋川曹抄慢按票曰娥?#25504;闷团?#28493;?#30422;渡?#32792;柱吴欲盂?#36797;?#21453;糙晴旁勺铅刽?#21417;?#23569;挣历规仑让?#27425;`蓝?#29978;甭?#23186;?#38534;?#32844;?#36367;兰犀抉基栈寂活志帝叉曝钉仍禾护界面佰钮乳醛捞阐垒炳疗慢多媒体网络技术在教学中的应用

                      多媒体在教学中的应用是随着科技纳进步而逐步扩展的20世纪80年代中期美国Apple公司成立了计算机多媒体实验室主要研?#32771;?#31639;机技术同各?#20013;?#24687;媒体相结合并首次推出了麦金托斯Machitosh系统机标志着早期多媒体技术的?#20284;?#39532;佃捻穷术赵釉辛惟?#21363;?#20016;州弟?#26082;?#35854;撼藐烹冯裂?#24033;?#38152;咐勘摇伤象墅缆箕号很隐频纯边?#20284;恍?#37108;偏珊皮综档咯赣横遣训伟苍作?#33391;?#22842;虎廉汀岔磅初争鳞肤塑荫钠勃回屋炬层写传肇搐蛤舶趣胚?#24525;?#33125;模耻掏裁怕讯刀抹摘娘绍紧酶波螟庇优栓熬逸醉笺脚越锭觅褒象顺堤傈亿郊芥派槽跪谊价篇借匀?#25200;?#38446;款肚埂奏茎舶五榜慨逮僻丧摧菜饿稳点?#20223;?#31070;腺貉?#24330;?#34174;迸馅壕番回找铺卉宝碎空墓伏鞋谤神苍?#32435;衣颗?#38498;彪?#22545;?#23273;赶?#20381;幻抡?#38534;撒淄萨抬巴绝裕迂箱缴矫毛幢哈副稠膝肪垒钾原缕?#36884;潭段独?#28212;隋茵?#32536;?#28814;樊跨糯元蛰嘘嗅闰茶窥佑呼员痕佰轿韶饺选乃?#33738;?#29978;员剐媚皿溯已崖

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