<menuitem id="whxxm"></menuitem>

  1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
  2. <output id="whxxm"></output>

  3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

    <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
  4. <output id="whxxm"></output>

    1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
        <dl id="whxxm"></dl>
        <dl id="whxxm"></dl>

        1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

              <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

              1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
              2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                <dl id="whxxm"></dl>

                <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                  <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                  <output id="whxxm"></output>
                1. <dl id="whxxm"></dl>

                  <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                  <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                    1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                    2. 2018-2019我的作文教学--教研会议发言稿2-推荐word版(4页)

                      来源:互联网 由 桔子图文 贡献 责任编辑:鲁倩  

                      本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!

                      == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 我的作文教学--教研会议发言稿2

                      课件 4

                      我的 作文 教学

                      监利县教育实验学校? 熊向华

                      各位 领导 专家老师们:

                      ????? 大家上午好!

                      ???? 按照惯例,先表表心情:

                      ??? 第一是紧张。不紧张,不出汗,不正常。特别是今天,面对的是全县语文教学线上的一线教师代表,更是诚惶诚恐。人要被别人记住有两种最有效地方式:一种是最好,一种是最坏。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜着走,受用一辈子了!

                      ??? 第二是感谢:感谢教研室李老师的抬爱,让我能有这个机会与各位同?#24335;?#27969;学习。

                      ??? 第三是惭愧:只不过一介凡夫,没有什么鸿篇巨论,只有一点个人的 心得 体会 ,孤陋之闻,贻笑大方。所以有说的不周之处,还希望各位宽宏大量,批评指正!

                      ??? 表完心情,下面我想先谈一谈我们语文老师,二句话:想说爱你不容易!爱你真的好难!语文宛如在水一方,我们如何才能走近她?

                      ??? 第一我们应该有敬业精神,千万不可妄自菲薄。如果说老师是弱势群体,那么语文老师又是这个弱势中的弱势。语文是最被歧视的,因为汉语是我们的母语,谁都会,开口就是,容易让人麻痹,产生熟悉的陌生。于是那些功利性较强的学科,譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注,这种急功近利的风气已经?#31561;唬?#35821;文正被一步一步边缘化。放眼?#21363;?#30340;县城,街头巷尾,到处都是补习班,却鲜有补习语文的,就是有也不过是一碗搭菜。是我们语文老师懒惰吗?不是。因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭,在坚守着我们心中的那道底线。因为我们都知道,语文不是一朝一夕就能立?#22270;?#24433;的,神仙来了,也奈何语文没法。“冰冻三尺非一日之寒。”语文是个慢功夫。如果把数理化比作油炸食品,语文就是炖煮的艺术。现在还有几人有耐心去等待,去静心膜拜。大家的信仰早已与?#26412;?#36827;,变得更加世故?#19981;?#25968;学有奥数,英语有奥英,物理有奥物,一切都与世界接轨,在中国这个日益多元化的国家,通用的东西往往受到?#25918;酰?#21487;是语文没有奥语,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇货没有?#21024;?#30340;资本。当传统受到冷落,我们的信仰也就随着没落。没有信仰,道德的底线就会沦丧,物欲便会泛滥。在物欲一统的天下,语文就成为天下最廉价的商品。有人戏谑,中学生有三怕:一怕文言文;二怕写 作文 ;三怕周树人。听后,无法?#19978;搿7路?#35821;文是摧毁学生学习兴趣的罪魁祸?#20303;?#25991;言文,国之精粹,?#19978;?#22826;遥远,太难?#26657;?#35841;还有这份诚心,就是学好了,写给谁看,说给谁听,不如学好一门外语,到时大有用场。 写作 文,又不想成为作家,再说也没有这份闲心独述性灵,老师在叮嘱,?#39029;?#22312;叹息,无非就是为了那几十分,一个字俗?#36824;?#20110;周树人,作家中的民族英雄,一块彻头彻尾的?#34917;?#22836;,难啃啊,再说在这?#25512;?#24180;代,谁还?#19981;?#36825;种咄咄逼人的架势。语文就这样尴尬的存在着。我在外面,如果有人问我,我不会说我是语文老师。如果有人问我是教什么的,我羞于回答我是语文老师,从这点上说,我不是一名称职的敬业的语文老师。但在我心底还是热爱着这门边缘而又古老的学科。在课堂上我会聚精会神,全力以赴,为了教好每堂课,我会与同事们讨论商议。在课余,我也会绞尽脑汁为一堂课进行多种预设。只有此时,我才会 体会 到作为一个语文老师的价值所在:因为学生?#19981;叮?#27809;有人睡大觉,还有一些忠实的粉丝。作为一个语文老师,我觉得有这些就应该心满意足了。在意识形态上,在大环境下,我可能背叛语文,但在语文教学上,我会倾注我所有的热血与心血,做一个称职的让学生铭记的语文老师。课堂就是我们唯一可以守候根据地,虽然这是一条潺潺的小溪,涓涓细流,终可汇成江海。我们现在唯一能做的,也就是从敬畏课堂开始,去重塑我们语文老师那颗业已羸弱的心,用敬畏去?#21024;?#25964;业精神,让精神使我们内心强大!

                      ??? 第二,语文老师应该是专业的。语文不被重视,这并不能成为我们不专业的借口。语文老师的专?#30340;?#26159;对语文学科的尊重。有人说:杀猪的可以教语文,扫地倒茶的?#37096;?#25945;语文,如果他是专业的,虔诚的,像王力教授,?#35848;?#20041;教授那样,我们一样?#24352;濉#?#21152;一个例子)如果他不是专业的,用心的,这就会成为笑谈,是对语文的亵渎,大家心中自会有一个公正的评价。在诸多学科?#26657;?#26368;难教的莫过于是语文,语文是水,他是流动的,没有固定的形态,你可以这么教,他可这么教,永无止?#22330;?#25152;以无论你教了多少年,你心中总会有如履薄冰之?#26657;?#36825;种敬畏感就是一种专业精神,有了这种精神,你一定会成为一名称职的语文教师。如是乎,学生读,你也读,你成为了学生读书的榜样;学生写,你也写,你成为学生 写作 路上的明星;学生说,你也说,你说得思想的火花四处迸溅,点亮学生心中一盏盏理想的灯。当你成为学生心中的一座高塔时,你就可以骄傲地拍着胸脯说:我是一名专业的语文老师!

                      语文老师一辈子可能平淡,甚至默默无闻,但只要你是敬业的,专业的,我相信,会有一个公正的评价给你。正如成语所说:桃李无言下自成蹊。

                      以上就是我对语文老师的全部?#40092;叮?#34429;然肤?#24120;?#20294;我是用心的!

                      谈完语文老师,下面就切入正题,再耽搁各位一点宝贵的时间谈谈作文教学的一点肤浅的体会。

                      关于怎样教作文,?#30828;?#21152;工作至今,我感觉自己经历了几个明显的时期:第一期散兵游勇期,这段时间,无 计划 ,无备课,信马由缰,东一棒头,西一榔头。拟个作文题,改作文,讲作文,评作文。其结果是广种薄收,有点刀耕火种的味道。第二期为大补期。自从有了网,接触的信息多。众家之长,全部采之。作文教学,大讲特讲,见到好的,便拿来主义,头发胡子一把抓。自以为得了宝,学生却不买账,讲了这么多收效甚微,结果是顶着碓窝子唱戏——人吃亏戏不好看。第三期为小火慢炖期。特别是语文这门基础学科,快不得,急不得,只有不愠不火,才能有滋有味。作文是块?#34917;?#22836;,只有小火慢熬,其精神方能浸出。所以说作文教学应该是一个连续的还是一个有劲道的过程。

                      前两个时期不堪回首,下面我就把第三期间一些思考和感悟和大家进行一番交流:

                      怎样去理解作文,我们首先从“作文”这个词眼上说起。“文”是一种?#33258;蹋?#20316;”是一些?#35760;傘?#27809;有文,作就成了无本之末,无水之源,一切做的?#35760;?#19982;手段皆服务于文。

                      文是一个博大精深的字,我们?#20204;?#19981;论其博大,就把它狭义地理解为“文本”,也就是我们的教材。我觉得作文教学应该紧紧扣住教材来进?#23567;?#26356;严肃一点说,孤立的来讲作文教学,我觉得那是不科学的,不负责任的,甚至是一种?#36947;?#30340;行为。我们有时运用作文课给学生?#37096;?#22836;的?#35760;桑?#20462;辞的方法,选材,立意。讲的头头是道,但学生不买账,仅得皮毛,过后即忘。为什么?当离开教材孤立地去讲,难免不会断章取义,让学生产生生疏感与距离?#26657;?#24341;起学生的排斥,走不进学生的心里。长时间的?#20521;?#24517;然造成学生对写作的畏惧,好像这是可望而不可即的,还不曾推开门便止于门外。所以,我个人认为,作文必须以课本为本,讲作文教学穿插与语文课堂之?#23567;?#20854;实,我们的课堂中处处都蕴含着写作的?#35760;桑上?#30340;是我们往往忽视了最关键的一个?#26041;冢?#28857;破!怎么?#30340;兀科?#22914;:《春》这篇文章结尾,三段文字,排比兼比喻。我们会让学生分析其修辞及作用。如果仅止于此,这只能说?#20405;兜?#30340;识记,激不起学生心中的波澜,当然就无法成为学生写作?#35760;?#30340;储备。。怎么办?我们就要适时导引,让学生从思想上去突破!我们可以不经意去导引:在写作?#24515;?#26377;没有类似的尝试?今后能不能用一用?运用和不运用有没有什么不同?不经意急问,实际上拉近了学生与作品的距离,突破了学生心灵与课本的壁垒。这不仅是作家的,?#37096;?#20197;是我的。久而久之,学生就会在心中明确,写作就这么点事,每个人都可以去写。?#37096;?#20197;写的很好。如果每一次分析?#27493;?#37117;做到有意识的点破,日积月累,学生便会有丰富的积蕴,并熟练的驾驭这些?#35760;桑?#20889;出让人?#39057;?#30340;文章。总之,语文课堂上的写作渗?#31119;?#23601;是一点逆向思维的运用而已。我们分析课文就是?#31243;?#25720;?#24076;?#20889;作渗透就是?#24443;?#25720;藤的事而已。(举例分析)

                      冰冻三尺非一日之寒。这是我第二次用这个成语,我觉得他就是用来形容语文的。只要我们有恒心,有耐心,坚持不?#31119;?#20877;难的事也会迎刃而解。

                      还有一点,我觉得,我们语文老师应当有强烈的作文教学意识。要认真钻研教本,?#19994;?#26356;多作的?#35760;傘?#36825;些东西一定要是自己的学生尚没意?#20828;?#30340;和写作中所缺乏的。教师先在自己的头脑中清晰化,在运用作文专题教学加以点化、渲染,让学生有醍醐灌顶、豁然开朗之感受。这样会心的、有目标的,恰中恳切的技法 指导 ,以课本为本,有依有据,相信每个同学都会欣然接受并抱有兴趣的。(举例分析)

                      勤劳的耕夫,才能发现并挖掘土地的价值。勤奋的教师,才能在教学中不?#31995;?#21457;现,不?#31995;?#24778;喜,疲劳的旅途便充满了?#28822;?#19982;幸福。

                      一位教师曾说过:“写作是一种打开。”当学生没有足够的能力打开时,我们老师就要善于为学生打开。只有善于思考、善于发现,才能在思考与发现的过程中打开一扇又一扇的精彩之门。

                      以上就是我在作文教学中的一点肤浅的?#40092;叮?#35821;不达意,妄语不尊之处还望各位见谅。总之作文教学是一门既有章可循,又灵活机变的艺术,只要我们做有心人,在这条路?#20064;仙?#19981;止,一定可以走出一条?#24213;?#22823;道。

                      ?

                      课件 4

                      【2018-2019】我的梦想作文500字六年级-范文word版...

                      【2018-2019】我的奋斗目标作文5篇-优秀word范文 ...

                      2018-2019-我的?#32844;?#33521;语作文8篇-推荐word版 (4页)...

                      2018-2019-我的寒?#20556;?#21010;作文-推荐word版 (2页)

                      【2018-2019】我的理想工作英语作文-推荐word版 (...

                      【2018-2019】我的理想工作英语作文-推荐word版 (3页)_英语学习_外语学习_教育专区。【2018-2019】我的理想工作英语作文-推荐 word 版 本文部分内容来自网络整理...

                      2018-2019-我的传统文化作文-易修改word版 (4页)

                      2018-2019-我的传统文化作文-易修改word版 (4页)_政史地_高中教育_教育专区。2018-2019-我的传统文化作文-易修改 word 版 本文部分内容来自网络整理所得,本司...

                      2018-2019-我成长中的一件事作文-易修改word版 (4...

                      2018-2019-我成长中的一件事作文-易修改word版 (4页)_初中作文_初中教育_教育专区。2018-2019-我成长中的一件事作文-易修改 word 版 本文部分内容来自网络...

                      2018-2019-我最爱的一本书作文-范文word版 (4页)

                      2018-2019-我最爱的一本书作文-范文word版 (4页)_初中作文_初中教育_教育专区。2018-2019-我最爱的一本书作文-范文 word 版 本文部分内容来自网络整理所得,...

                      2018-2019-我和说?#20556;?#20316;文_?#20556;?#20316;文-范文word版 (...

                      2018-2019-我和说?#20556;?#20316;文_?#20556;?#20316;文-范文word版 (3页)_初中作文_初中教育_教育专区。2018-2019-我和说?#20556;?#20316;文_?#20556;?#20316;文-范文 word 版 本文部分内容来自网络...

                      【2018-2019】我的正能量作文400字-优秀word范文 ...


                    3. 与《2018-2019我的作文教学--教研会议发言稿2-推荐word版(4页)》相关:
                    4. 抓时间补弱科不熬夜抓效率
                    5. 如何利用假期提高中考作文水平?(图)
                    6. 2016高考生必看?#22909;?#26376;高?#21363;?#20107;?#31487;?#24405;
                    7. 备考2016高考:只有1%的高三学生知道这样做
                    8. 新高三开学了,艺术生该如何开始各科复习?
                    9. 作为一个过来人写给高三党的建议
                    10. 高三生的学习和生活应该是这样的!
                    11. 166中学高考文科状元张子秋:高三生要努力、自信
                    12. 高考微问答81期:新高三生怎么开?#20960;?#20064;?
                    13. 高三考生培养十大学习习惯 可上名校
                    14. 新高三复习计划 助你快速提分
                    15. 2016年高考复习时的六点注意事项
                    16. 2016年高考改革下各科目备考攻略
                    17. 新高三必读 成绩提升应循序渐进
                    18. 高三新学期刚开始 学生别急着打疲劳战
                    19. 本站网站首页首页教育资格全部考试考试首页首页考试首页职业资格考试最近更新儿童教育综合综合文库22文库2文库作文总结建筑资料库考研建筑专业资料考试首页范文大全公务员考试首页英语首页首页教案模拟考考试pclist爱学首页日记语文古诗赏析教育教育资讯1高考资讯教育头条幼教育儿知识库教育职场育儿留学教育高考公务员考研考试教育资讯1问答教育索引资讯综合学习网站地图学习考试学习方法首页14托福知道备考心经冲刺宝典机经真题名师点睛托福课程雅思GREGMATSAT留学首页首页作文
                      免责声明 - 关于我们 - 联系我们 - 广告联系 - 友情链接 - 帮助中心 - 频道导航
                      Copyright © 2017 www.sobl.icu All Rights Reserved
                      三肖中特期期难黄大仙
                      <menuitem id="whxxm"></menuitem>

                      1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                      2. <output id="whxxm"></output>

                      3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

                        <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                      4. <output id="whxxm"></output>

                        1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                            <dl id="whxxm"></dl>
                            <dl id="whxxm"></dl>

                            1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                  <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

                                  1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                  2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                    <dl id="whxxm"></dl>

                                    <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                                      <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                      <output id="whxxm"></output>
                                    1. <dl id="whxxm"></dl>

                                      <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                      <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                                        1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                        2. <menuitem id="whxxm"></menuitem>

                                          1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                                          2. <output id="whxxm"></output>

                                          3. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"></font></dl>

                                            <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                          4. <output id="whxxm"></output>

                                            1. <dl id="whxxm"><font id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></font></dl>
                                                <dl id="whxxm"></dl>
                                                <dl id="whxxm"></dl>

                                                1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                                      <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>

                                                      1. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output><output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                                      2. <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>

                                                        <dl id="whxxm"></dl>

                                                        <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"><thead id="whxxm"></thead></ins></dl>
                                                          <output id="whxxm"><font id="whxxm"></font></output>
                                                          <output id="whxxm"></output>
                                                        1. <dl id="whxxm"></dl>

                                                          <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>
                                                          <sub id="whxxm"><address id="whxxm"><p id="whxxm"></p></address></sub>

                                                            1. <dl id="whxxm"><ins id="whxxm"></ins></dl>