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                    2. 古代寓言二則教學設計

                      來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:王強  |  侵權/違法舉報

                        【學習目標】

                        1.能夠順暢地朗讀《鄭人買履》。

                        2.理解并識記積累文中的文言實詞和虛詞。

                        3.體會寓言特點,理解本文深刻的寓意。

                        【課時安排】兩課時

                        【知識鏈接】

                        1.作家作品簡介

                        韓非(約公元前280——前233),戰國后期哲學家、法家學派的代表人物,法家重實用,尚功利。韓非之文思想深刻、鋒芒畢露,以峭刻犀利著稱。描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默。

                        2.關于寓言

                        文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的動物等。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

                        【方法點撥】

                        學習文言文要重視積累文言詞匯,更要學會分類整理文中的文言現象。常見的文言現象有:

                        1.通假字。

                        通假字,是中國古書的用字現象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因,書寫者沒有使用本字,而臨時借用了音同或音近的字來替代。比如《鄭人買履》中“而置之其坐”的“坐”就同“座”,是“座位”的意思,

                        “反歸取之”中的“反”同“返”是,“返回”的意思。一般情況下,文中的通假字在文下注釋中都會以“”同“”或“”通“”的方式出現。

                        2.一詞多義。

                        在文言文中,同一個詞,在這個句子里是一個意義,在那個句子里又是另一個意義,這就叫一詞多義,閱讀時應根據不同的語境確定詞在句子中的意義。比如《鄭人買履》中的“度”這個字,在“先自度其足”一句中讀duo,意思是“量長短”(動詞),在“吾忘持度”中讀du,意思是“量好的尺碼”(名詞),在“寧信度”中也是名詞,是“量好的尺碼”的意思。掌握一詞多義是大量積累文言詞匯的關鍵。

                        第一課時

                        【導學提綱】

                        一、通讀課文《鄭人買履》三遍,將生字詞的注音標注到文中。

                        二、熟記課文下面注釋,并將重點詞語的注釋抄寫到筆記本上。

                        三、在文中標出不懂的生字詞,查閱《古漢語常用字字典》,并將注釋用鉛筆整理到筆記本上。

                        【展示交流】

                        活動一:

                        (1)朗讀課文《鄭人人買履》,讀準字音,注意讀出鄭人說話的語氣(活動順序:小組采用齊讀或個別讀的方式朗讀——組內討論批注——小組展示)

                        (2)組內交流,互相補充課前通過查閱字典解釋的詞語,標注出組內不能解釋的字詞,提問交流。

                        (3)在掌握字詞句的基礎之上,翻譯全文。(可采用一人翻譯一句的方式進行,也可以推選代表翻譯)

                        活動二:

                        思考這個寓言刻畫了一個什么樣的人物形象,告訴了我們什么道理。

                        固執迂腐,不懂得根據客觀實際采取靈活對策的蠢人;

                        說明因循守舊,不思變通,終將一事無成。

                        【盤點收獲】

                        【個案補充】

                        【課堂反饋】

                        1.文學常識填空。

                        《鄭人買履》選自《韓非子》,該書的作者韓非是戰國末期哲學家,法家的主要代表人物。

                        2.給加點字注音。

                        鄭人買履( ) 自度其足( ) 持度( )

                        遂不得履( ) 寧信度,無自信也( )

                        3.整理文中重要字詞。

                        (1)找出通假字,并加以解釋。

                        ①置之其坐:坐通座 座位

                        ②反歸取之:反通返 返回

                        (2)解釋下列加點字的多義字。

                        之:① 至之市( 到……去 ) ② 至之市,而忘操之(到……去)(代詞,代尺寸)

                        ③ 而置之其坐(代量好的尺寸) ④ 反歸取之(代量好的尺寸)

                        ⑤ 何不試之以足(代鞋子)

                        度:① 先自度其足( 量長短 ) ② 乃曰:“吾忘持度。”(量好的尺寸)

                        而:① 先自度其足,而置之其坐(連詞,表承接,“就”也可不譯 )

                        ② 至之市,而忘操之(表轉折,“卻” )

                        (3)其他需注意的重點文言詞語。

                        ① 鄭人有欲買履者(想要 ) ② 及反,市罷,遂不得履( 等到 )

                        ③ 至之市,而忘操之(拿 ) ④ 已得履( 拿到 ) ⑤ 吾忘持度( 帶 )

                        4.翻譯句子。

                        ①曰:“寧信度,無自信也。”

                        _說:“我寧可相信尺度,也不相信自己的腳。”

                        ②人曰:“何不試之以足?”

                        有人問:“為什么不用腳試一試鞋的大小呢?”

                        5.這則古代寓言告訴了我們什么道理?

                        第二課時

                        【學習目標】

                        1.能夠順暢地朗讀《刻舟求劍》。

                        2.理解并識記積累文中的文言實詞和虛詞。

                        3.體會寓言特點,理解本文深刻的寓意。

                        【知識鏈接】

                        作家作品簡介:

                        呂不韋(約公元前?——前235),濮陽(今屬河南)人,戰國末年政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時,為丞相,門下有賓客三千。呂不韋命門客各著所聞,集為一書,曰《呂氏春秋》。《呂氏春秋》包括十二紀、八覽、六論三部分,共160篇。

                        【導學提綱】

                        一、通讀課文《刻舟求劍》三遍,將生字詞的注音標注到文中。

                        二、熟記課文下面的注釋,并將重點詞語的解釋抄寫到筆記本上。

                        三、在文中標出不懂的生字詞,利用《古漢語常用字字典》解決疑問,并用鉛筆整理到筆記本上。

                        【展示交流】

                        活動一:

                        (1)朗讀課文《刻舟求劍》,讀準字音,注意長句的停頓與節奏。(活動順序:小組采用齊讀或個別讀的方式朗讀——組內討論批注——小組展示)

                        (2)組內交流,互相補充課前通過查閱字典解釋的詞語,標注出組內不能解釋的字詞,提問交流。

                        (3)在掌握字詞句的基礎之上,翻譯全文。(可采用一人翻譯一句的方式進行,也可以推選代表發言)

                        活動二:

                        思考這個寓言刻畫了一個什么樣的人物形象,告訴了我們什么道理。

                        因循守舊,不知道跟著形勢的變化而改變看法或辦法的人;要根據客觀情況的變化來采取相應的辦法。

                        【盤點收獲】

                        【個案補充】

                        【課堂反饋】

                        1.文學常識填空

                        《刻舟求劍》選自《呂氏春秋》,該書主編者呂不韋是戰國末期秦的丞相。

                        2.給加點字注音。

                        遽契其舟( )( )

                        3.整理文中的重點文言詞語。

                        (1)掌握多義字。

                        之:① 是吾劍之所從墜(助詞,無義)

                        ② 從所契者入水求之( 代寶劍 )

                        (2)其他重要字詞。

                        ① 楚人有涉江者(渡 ) ② 其劍自舟中墜于水( 掉 )

                        ③ 遽契其舟(立即,匆忙 )( 雕刻 ④ 是吾劍之所從墜(這兒 )

                        ⑤ 舟已行矣,而劍不行(但是 ) ⑥ 不亦惑乎(糊涂 )

                        4.翻譯句子。

                        ① 是吾劍之所從墜。

                        這兒是我的劍掉下去的地方。

                        ② 求劍若此,不亦惑乎?

                        像這樣找劍,不是很糊涂嗎?

                        5.這則古代寓言告訴了我們什么道理?

                        要根據客觀情況的變化來采取相應的辦法。

                        【遷移創新】

                        1.你怎樣看待鄭人買履和刻舟求劍的故事?生活中有這樣的例子嗎?

                        2.我國古代的寓言故事還有很多,請你再列舉一些:

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