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                    2. 小学课文《两只小狮子》教学设计模板

                      来源:ruiwen  [  教育资讯?#34892;?/a>   ]  责编:吕秀玲  |  侵权/违法举报

                        设计意图:

                        1、《语文课程标准》提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,本课的教学设计是以读为主,引导学生在读中学,演中悟。

                        2、创设多?#21482;?#21160;,给学生提供自主、合作、探究的学习环境。

                        3、充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的学习空间为学生张扬个性,激扬灵性服务。

                        学习目标:

                        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

                        2、积累ABB形式的叠词。

                        3、通过读中感悟,对课文进?#24615;?#21019;造。

                        4、明白从小应该勤奋学习,学习生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

                        课前准备:

                        1、剪辑动画片《狮子王》片断

                        2、制作多?#25945;?#35838;件。

                        教学流程:

                        一、说狮子(引入)

                        1、课前播放《狮子王》片断。

                        ⑴你能说说狮子给你留下了什?#20174;?#35937;?

                        ⑵生谈印象。

                        ⑶是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是林中之王、百兽之王

                        二、揭题,质疑。

                        1、?#21644;?#29467;的妈妈有两个孩子,他们就是我们今天要认识的两位新朋友(板书课题:两只小狮子)

                        2、看了课题,你想知道什么?

                        3、初读课文:教师范读课文,学生注意听清楚生字字音。

                        三、取名字,找理由。(品读)

                        1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!这两只狮子还没取名呢,你愿意帮她给他们取名吗?

                        2、不过,取名要符合小狮子的性格特点,要有根据,要有理由?#27169;?#36825;理由要有课文中找,有问题吗?

                        3、师:请打开课本121页,好好读读故事,老师提示(生自由读故事取名找理由)

                        (师?#19981;?#25351;导)

                        4、?#34892;?#23567;朋友已经想好名字,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,老师建议大家把这些词语好好再读读。(师重点指导困难的几个学生)

                        5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友,呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。

                        (生继续小组交流,教师继续个别指导)

                        6、你们都取了些什么好名字?#35838;葉技?#30528;想知道了!

                        教师给予?#23454;?#30340;评价

                        我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈?#34892;?#20320;们?#27169;?#21487;是到底?#24515;?#21602;?#31354;?#26679;,暂且叫他勤勤,另一只叫懒懒好吧,当然,你认为还是你的名字好,你按自己的想法?#23567;?/p>

                        7、来,勤勤这个可爱的名字哪个小组取?#27169;?#26469;,你们来说说理由?

                        ⑴生:(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。

                        ⑵说?#30340;?#30340;体会

                        ⑶理解刻苦的含义:

                        ①师:这样吧!说?#30331;?#21220;刻苦练哪什么功?

                        ②生答:滚、扑、撕、咬

                        ③师:来谁表演一下

                        (师?#35813;?#34920;演)

                        ④师:还有这么多小朋?#35759;?#24819;来表演啊。好,老师?#30340;?#20204;演

                        滚(用?#36136;?#20570;)

                        扑

                        撕

                        咬

                        ⑤师:我?#21069;?#23567;朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?

                        ⑥总结:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在?#33539;?#19978;,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤?#30333;?#20005;寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。这就是刻苦的意思

                        ⑦师:把你感受到的读一读。

                        (?#35813;?#35835;)(生读,突出非常刻苦)

                        ⑧谁来评?#28010;?#35835;得怎么样?

                        来,一起来夸夸这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来

                        8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不错。那叫懒懒的理由呢?

                        ⑴、生答。指导朗读:

                        ①师:你能把懒懒的感觉读出来吗?

                        ②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋?#27169;?/p>

                        ③比?#20154;?#26356;像懒懒。(比读)

                        ④像懒洋洋这样的词你还知道哪些?

                        ⑵师:取名懒懒懒狮子还有什么理由?

                        ①句子1:他抬起头来,慢吞吞地说:我才不去?#38405;?#33510;头呢1他不想去吃苦头,可以看是他很懒。

                        ⅰ、他不想吃什么苦头?

                        ⅱ、还有别的理由吗?叫懒懒的理由

                        ②句子2:懒狮子说:我爸爸和妈妈是林中的大王,光看他们的本领和地位?#19968;?#29983;活得很好。

                        (多?#20013;?#24335;读)

                        四、重点指导对话朗读(精读感悟)

                        1、我?#21069;?#23567;朋友名字取得真好,那我们有没有另一种本领:猜的本领就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么??#26032;穡浚?#20986;示于树和懒狮子的对话)

                        2、我们来读读对话,猜猜他们心里有想什么(生自己读句子揣摩心情)

                        ⑴来,谁来猜,?#19981;?#29468;哪句就猜哪句。(生读)

                        ⑵你来做树,说?#30340;?#22312;想什么?(奇怪的、生气的等)

                        ①、那你来做一做奇怪的小树?#30001;?#22855;怪地说

                        (生读小树的话)

                        ②、你来做生气的小树:?#30001;?#29983;气地说

                        ⑶是啊,同样一句话,不同的感受可以有不同的读法,来,说一?#36947;?#29422;的心里在想什么

                        ⑷这时候懒狮子,送他几个词

                        ⑸懒狮子?#22815;嵊性?#20040;样的动作

                        ⑹来?#30001;?#21160;作表情来读读懒狮子最后的那句话

                        (?#35813;?#35835;、评价)

                        ⑺谁来做小树,和懒狮子对着读?

                        (?#35813;?#35282;色朗读师生互读小组准备,合作读)

                        五、劝狮子:(?#30001;歟?/strong>

                        1、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,老师演懒狮子你来劝

                        (?#35813;?#21149;,随机指导说话,劝的话要道理,说话时要真诚,诚恳有礼貌)

                        2、你们跟狮子妈妈想的一样,来一起读读狮子妈妈的话

                        (生齐读)

                        3、这只懒狮子会?#24615;?#26679;的后果呢?

                        那你能不能想像一下,然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢?

                        ⑴同桌合作?#25945;鄭?#32493;编故事。

                        ⑵自由汇报。

                        ⑶通过续编的故事,说说现在自?#21512;不?#21738;只小狮子?

                        作业设计:

                        在班里开一个续编故事会,?#20040;?#23478;把自己续编的故事讲给全班同学听,并进行评?#21462;?/p>

                        板书设计:

                        27、两只小狮子

                        勤勤:整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

                        懒懒:整天懒洋洋地晒太阳。

                        教学反思:

                        在这节课中,最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给?#23435;?#35774;计了不同的动作,给对话?#30001;?#20102;不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话,面对自己再创造的成果,学生怎会没?#34892;?#36259;呢?#31354;?#20063;培养了学生创新思维的有力。而且,添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语,学生就会自然而然地去感悟这些语气,体会?#23435;?#30340;态度,并?#20197;?#35835;的时候自然而然地流露出这种情?#23567;?/p>

                      本文来源:http://www.sobl.icu/wrrview/jiaoxuesheji/2101407.html

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