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                    2. 小學課文《兩只小獅子》教學設計模板

                      來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:呂秀玲  |  侵權/違法舉報

                        設計意圖:

                        1、《語文課程標準》提出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以,本課的教學設計是以讀為主,引導學生在讀中學,演中悟。

                        2、創設多種活動,給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

                        3、充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的學習空間為學生張揚個性,激揚靈性服務。

                        學習目標:

                        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                        2、積累ABB形式的疊詞。

                        3、通過讀中感悟,對課文進行再創造。

                        4、明白從小應該勤奮學習,學習生活的本領,不能依靠父母生活的道理。

                        課前準備:

                        1、剪輯動畫片《獅子王》片斷

                        2、制作多媒體課件。

                        教學流程:

                        一、說獅子(引入)

                        1、課前播放《獅子王》片斷。

                        ⑴你能說說獅子給你留下了什么印象?

                        ⑵生談印象。

                        ⑶是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王

                        二、揭題,質疑。

                        1、:威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是我們今天要認識的兩位新朋友(板書課題:兩只小獅子)

                        2、看了課題,你想知道什么?

                        3、初讀課文:教師范讀課文,學生注意聽清楚生字字音。

                        三、取名字,找理由。(品讀)

                        1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們取名嗎?

                        2、不過,取名要符合小獅子的性格特點,要有根據,要有理由的,這理由要有課文中找,有問題嗎?

                        3、師:請打開課本121頁,好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找理由)

                        (師巡回指導)

                        4、有些小朋友已經想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)

                        5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

                        (生繼續小組交流,教師繼續個別指導)

                        6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

                        教師給予適當的評價

                        我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

                        7、來,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的?來,你們來說說理由?

                        ⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

                        ⑵說說你的體會

                        ⑶理解刻苦的含義:

                        ①師:這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?

                        ②生答:滾、撲、撕、咬

                        ③師:來誰表演一下

                        (師指名表演)

                        ④師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演

                        滾(用手勢做)

                        撲

                        撕

                        咬

                        ⑤師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?

                        ⑥總結:是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

                        ⑦師:把你感受到的讀一讀。

                        (指名讀)(生讀,突出非常刻苦)

                        ⑧誰來評評他讀得怎么樣?

                        來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來

                        8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?

                        ⑴、生答。指導朗讀:

                        ①師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?

                        ②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?

                        ③比比誰更像懶懶。(比讀)

                        ④像懶洋洋這樣的詞你還知道哪些?

                        ⑵師:取名懶懶懶獅子還有什么理由?

                        ①句子1:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。

                        ⅰ、他不想吃什么苦頭?

                        ⅱ、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由

                        ②句子2:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領和地位我會生活得很好。

                        (多種形式讀)

                        四、重點指導對話朗讀(精讀感悟)

                        1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領:猜的本領就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)

                        2、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

                        ⑴來,誰來猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)

                        ⑵你來做樹,說說你在想什么?(奇怪的、生氣的等)

                        ①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說

                        (生讀小樹的話)

                        ②、你來做生氣的小樹:加上生氣地說

                        ⑶是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里在想什么

                        ⑷這時候懶獅子,送他幾個詞

                        ⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

                        ⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

                        (指名讀、評價)

                        ⑺誰來做小樹,和懶獅子對著讀?

                        (指名角色朗讀師生互讀小組準備,合作讀)

                        五、勸獅子:(延伸)

                        1、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸

                        (指名勸,隨機指導說話,勸的話要道理,說話時要真誠,誠懇有禮貌)

                        2、你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話

                        (生齊讀)

                        3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢?

                        那你能不能想像一下,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢?

                        ⑴同桌合作探討,續編故事。

                        ⑵自由匯報。

                        ⑶通過續編的故事,說說現在自己喜歡哪只小獅子?

                        作業設計:

                        在班里開一個續編故事會,讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽,并進行評比。

                        板書設計:

                        27、兩只小獅子

                        勤勤:整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

                        懶懶:整天懶洋洋地曬太陽。

                        教學反思:

                        在這節課中,最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解,給人物設計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對自己再創造的成果,學生怎會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的有力。而且,添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語,學生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態度,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

                      本文來源:http://www.sobl.icu/wrrview/jiaoxuesheji/2101407.html

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