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                    2. 《北京的春節》的優秀教學設計

                      來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

                        第一課時

                        一、談話導入,共話春節

                        1、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。

                        2、交流自己搜集到的關于春節的資料:

                        ⑴ 關于春節的來歷:

                        春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。

                        ⑵ 關于春節的習俗:祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等。

                        ⑶關于春節的傳說:年的傳說歲的故事等。

                        3、假如請你來寫春節,你打算寫些什么?

                        4、的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

                        二、放手初讀,整體感知

                        1、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

                        2、檢查課文自學情況:

                        ⑴ 同桌互查讀文情況。

                        ⑵ 出示本課需會寫的生詞集體認讀。

                        ⑶ 對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

                        3、默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎么過春節,給你印象最深的是什么?

                        4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。

                        (培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

                        5、快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

                        教師根據學生的回答相機概括:

                        臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

                        6、春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

                        三、細讀鑒賞,感受春節

                        1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

                        2、小組研讀:

                        出示研讀提示:

                        ⑴ 選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

                        ⑵ 小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

                        ⑶ 根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

                        第二課時

                        一、全班交流,教師相機指導

                        1、體會年前的忙碌:

                        ⑴ 交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

                        ⑵ 指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

                        ⑶ 引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

                        ⑷ 指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

                        ⑸ 聯系生活實際,說說你在過春節的這段時間都干些什么呢?

                        2、體會過節的熱鬧:

                        ⑴ 交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什么?(熱鬧)

                        ⑵ 同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

                        ⑶ 交流各自的體會,教師相機引導:

                        除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

                        ⑷ 再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

                        ⑸ 交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓:

                        抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈。

                        抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

                        ⑹ 閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

                        生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

                        ⑺ 交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

                        重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

                        ⑻ 交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗:

                        找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

                        引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

                        出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

                        ⑼ 總結:

                        從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

                        三、比較閱讀,領悟寫法

                        1、先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

                        ⑴ 課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

                        ⑵ 再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

                        2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

                        3、假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?

                        引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

                        四、布置作業,課外拓展

                        以“春節”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

                        1、春節印象:自己修改或寫一篇關于春節的習作。

                        2、春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

                        3、精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

                        4、春節建議:春節怎么過,提出自己的想法和建議。

                        5、節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

                      本文來源:http://www.sobl.icu/wrrview/jiaoxuesheji/2101417.html

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