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                    2. 《散步》的课件

                      来源:ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编?#21644;?#24378;  |  侵权/违法举报

                        下面为大家整理了《散步》的课件,欢迎大家浏览。

                        一、说教材分析

                        1、教材简析

                        (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

                        莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习?#35782;?#21644;圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。

                        2、教学目标

                        通过对教材的分析,根据学生的?#23548;是?#20917;和新课程标准,确定教学目标 为:

                        1、知识和技巧目标:准确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文

                        2、过程和方法目标:揣摩词句的含义,品味文章的语言美

                        3、思想感情和价值观:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养

                        3、教学重点和难点

                        教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的?#23548;?至于教学难点 ,则是就学生接受而言,学生经过预习,?#21246;?#26377;疑问,理解?#21246;?#22312;困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为:

                        a、教学重点:1、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养

                        2、揣摩精美词句,品味语言的美

                        b、教学难点 :如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

                        二、说教法学法

                        1、教法

                        在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

                        教师还可借用多?#25945;?#26469;辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更?#26377;?#35937;、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

                        2、学法

                        先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。

                        三、说教学过程

                        (一)、如何导入

                        结合日常生活,引入学习。

                        出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

                        ——请两位同学讲述经历,与大家共享。

                        (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。)

                        (二)、出示目标

                        (据有关人士分析,有明确目标的学习与目标不明确的学习,效果相差9倍,设计这一步的原因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。)

                        (三)、?#35782;?#35838;文,整体感知

                        1、听课文?#23478;簦?#21021;步体会文章的语言美、情感美。

                        2、轻声地?#35782;?#35838;文,熟悉课文的内容。

                        (“听”和“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以,在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本、品味语言而不要流于形式。)

                        3、检查阅读效果:(屏幕显示)

                        A、散步的人有哪些?

                        B、散步的季节呢?

                        C、散步的地点?

                        D、散步中发生了什?#35789;?#24773;?

                        E.结果如何?

                        (问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的?#25945;ā?

                        (四)、研读课文 探究主旨

                        1、你说说这一家子?#30446;?#20154;中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?

                        ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

                        (1)“我”听母亲的:

                        (2)母亲听孙儿的:

                        (3)妻子听“我“的:

                        (4)儿子听“我”的:

                        2、那么究?#22266;?#35841;的呢?

                        ——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

                        3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母?#20303;?#32972;儿?#26377;?#24471;那么郑重其事?

                        ——请同学们齐读课文最后?#27426;危?#20307;会这?#20301;?#30340;深刻含义。学生以小组为单位,互相交流?#25945;?#19968;下说?#30340;?#23545;这?#20301;?#30340;理解。

                        ——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的?#26377;?#36825;血脉相连的三代人紧紧连接在一起,?#38057;?#20102;生命的整体。如今,我?#21069;?#27597;亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

                        (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)

                        (五)、探究课文,品味语言

                        本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

                        1、同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:

                        (1)写景的句子

                        ——对南方初春田野的描写(第四段)

                        ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

                        (2)传情的句子(请学生有感情地?#35782;?#36825;些句子)

                        ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的?#19979;酢?#39034;从,儿子的诚恳、孝?#30784;?ldquo;正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

                        (3)对称的句式(让学生自己?#39029;?#26469;,体会它们的对称美,互相映?#27169;?#23500;有情趣)

                        ——有的浓,有的淡。

                        ——我和母亲在前面,我的妻子和儿?#24188;?#22312;后面。

                        ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

                        ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

                        ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父?#20303;?/p>

                        ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

                        ——我的母亲虽然高大,?#27426;?#24456;瘦,自然不算重;儿子虽然很?#37073;?#27605;竟幼小,自然也轻。

                        (语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一?#26041;?#30340;目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)

                        (六)、?#35782;?#35838;文,加深体会

                      本文来源:http://www.sobl.icu/wrrview/kejian/1003021.html

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