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                    2. 教学设计模板心得

                      来源ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编?#21644;?#24378;  |  侵权/违法举报

                      教学设计是以促进学习者的学习为根本目?#27169;?#36816;用系统方法将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标教学内容教学方法和教学策略教学评价等?#26041;?#36827;行具体计划下面是小编整理的教学设计模板心得欢迎阅读参考!

                      教学设计模板心得一

                      一什么是备课

                      通过张老师的讲座结合我自己的理解我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材教参及有关资料进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作它与备课上课作业考试属于一条相互关联的完整性的教学?#26041;ڣ?#27599;?#25442;?#19981;可欠缺其内容一般分为教学要求(现常说教学三维目标)教学重难点(关键)教学准备教学课时和教学过程教学板书作业布置这指的是备一节课的内容如果是备一学期的课那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排)学生成绩记载(现叫成长记录)单元教学计划

                      二备一节课和备好一节课是一样吗?

                      备一节课就按备课的一系列?#26041;?#25226;教学预设的内容完成了就行而备好一节课那就难了有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了这算备好了一节课其实备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒老师说备课一次往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历 是啊备课伴随我们一生?#27169;?#25105;?#20405;?#26377;心中有爱?#27426;?#31215;淀?#27426;?#21019;新我们的课才能常备常新享受教学带给我们的无穷乐趣所以我觉得要备好一节课并非?#36164;¡?#33487;霍姆林斯基说一个教师一辈子都在备课的确?#34892;?#22791;课优化备课?#26041;?#23545;我们教师显得尤为重要

                      三怎样备课才能取得事半功倍的效果?

                      (一)备课不等于写教案写教案只是备课的一小部分工作如果把教案分为?#34892;?#25945;案和无形教案?#20445;?#21017;备课基本等同教案 ?#34892;?#25945;案?#20445;?#21363;文本教案是教师将备课的部分内容付诸文字写于教案本上?#34892;?#25945;案应该简而实简即简单简约因为不是所有的思想都可能都必要写出来?#27169;行?#20869;容完全可以记在脑子里比如教学目标(学习目标)重点难点等教师教学用书中都写好了你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记在头脑里呢?如果你有?#38057;?#20026;什么不能?#38057;?#22312;教师教学用书?#20998;心?你只要把教学大致步骤所提精当问题所设计恰当练习需要特别强调(指导)的内容写下来就行

                      节省下来的时间做什么?备无形教案实?#35789;?#22312;实用教案是教学的方案是指导教学用?#27169;?#22914;果你课堂上都不用教案或者你的教案都不能在课堂上用(?#27604;?#19981;是一成不变按部就班)那你还写教案做什么?简单简约才实在实在才实用随着课程改革的实施和深入又提出写教后反思(或称案例反思教学反思)教后反思?#27604;?#23646;于?#34892;?#25945;案之列?#27604;?#26377;助于改进教学提高教学质量不失为教师专业成长的一条?#34892;?#25514;施但也不是说课课都要写反思每篇反思都要求多少篇幅教师的劳动个体创造成份很大只有充分尊重才可能充分?#26696;?#20307;创造

                      无形教案?#20445;?#21363;思想教案或者说文化教案人格教案是教师的文化?#33258;H?#19987;业素养道德水准工作作风基本功夫等的综合体现如果落实到某一课的备课上就是老师为上好这一课所做的一?#20449;?#21147;和准备(?#34892;?#22810;东西是无法?#21442;?#39035;用文字表达)无形教案要丰而深?#20445;?#21363;丰富丰厚广博深刻把这些工作做好了或形诸?#35782;ˣ?#26356;多的是存于胸注于脑只有这样课堂才有可能动态生成?#20445;?#25165;有可能充满生命活力相对而言无形教案是本?#20445;行?#25945;案是末只有根深本固才能枝繁叶茂不能本末倒置甚至舍本求末

                      (二)一般性备课的五步

                      1备好课标课程标准是教师进行教学活动的指明灯教师在备课之前应该认真的理解课程标准为自己即将展开的教学活动?#19994;?#22362;实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释同时把整个九年义务阶段的知识全部罗列细细研读便可轻?#36164;?#29616;各个知识模块之间的沟通与整合对于备课可以起到事半功倍的效果

                      2备好教材教材是无数专家用心血与经验编写而成是课堂教学的一个载体吃透教材是上好课的一个关键因素拿到教材后?#27426;?#35201;先对本册教材的编写理念编排特点及内容结构有清楚的认识对整个知识体系有全面的感知再针对上课内容进行具体解读广东资深教师石景章老师说他?#27426;?#21313;遍书不上课可见理解教材的重要在理解教材的基础上还可以创造性的使用教?#27169;?#20351;之更加完善并具有更高的可操作性

                      3备好学情学生是学习活动的主体一切教学活动都必须围绕这一主体而进行所以教师教的过程就是帮助学生学的过程在准确理解教材的基础上就要思考如下问题什么样的学习目标适合他们?怎样帮助学生最快最?#34892;?#30340;达到学习目标?具体而言诸如哪些方法该让学生掌握哪些知识该让学生自主发现自我构建哪些问题可让学生提出哪些内容可让学生自主选择哪些疑难可让学生自主解答从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层停留表面学生可能需要点拨引导;哪些地方学生可能偏离主题?#26174;?#38656;要及时拨转方向;哪些语言含蓄处文本空白处意?#25104;?#36828;处情感共鸣处认识分歧处可拓展学生思维引发学生对话激发创新的火花总之运筹帷幄不打无准备之仗

                      4备好自己学生是学习活动的主体而教师是学习活动的主导备课时教师应结合自己的特长?#34892;?#30340;利用好教?#27169;?#20197;备在教学中充分张扬自己的个性创出自己的特色来让自己成为学生生命乐章中跳动的音符你如何谱写就将有怎样的乐章

                      5备好教学方案教案分详案和简案实录式教案设计称为详案?#20445;?#22810;表现为师生问答式我总感觉这?#20013;?#24335;限制了学生思维的多样性削弱了师生交流的质量降低了教师随机应变和灵活调控的能力应该设计结构式教学方案也称预案预案设计是否可以说宜粗不宜细理清整体思路框架整体把握教学进程多设计话题性开放性问题设计活动板块设计主问题为学生自主合作探究的学习提供?#25945;?#20026;学生提供广阔思考的空间设想学生解决问题的方案使教学过程成为多向交流互动充满活力的过程

                      总之听了张老师的讲座结合自己的理解和教学实践谈了以上的想法或许所获所思有偏颇的地方但却是我内心的想法我想在今后的工作中?#19968;欢?#30340;学习思考实践反思让自己有一个更大的提升

                      教学设计模板心得二

                      在课程改革的今天,我们要改变的是备课的模式化,只备课不备人,只备形不备神,只备结果不备过程,教师的备课充其量只是教师的备忘录因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案树立正确的备课指导思想,树立为了每一个学生的充分发展的价?#31561;?#21521;和以课改新理念为出发点的备课观这就要求我?#21069;?#20851;注点移向学生学习的方法与过程以及情?#23567;?#24577;度与价?#20498;?#19978;;把关注的焦点放在学生特别是那些学习有困难的学生身上让更多的学生卷入到活跃的学习活动?#23567;?#25945;学设计要具有时代性和挑战性教学设计要新颖独特,具有个性化特点

                      一节课的教学思想它起着指导和统帅教学的作用有什么样的教学思想和观念就会产生什么样的教学效果一教师为什么要认真备课备课是学校教学工作管理的重要内容也是教师的一项艰辛的劳动还是教师对课堂教学再创造的一项细致工程所谓几番心血一堂课?#20445;?#23601;形象地?#24471;?#20102;这一点课备得好坏不但直接影响着课堂教学的效益而?#19968;?#24433;响着教学计划的实施和教育方针的落实它关系着学生能力的培养和全面素质的提高因此说备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志又是衡量教师责任感的一把尺子那么在教师备课?#24515;?#21069;存在着哪些重教学减轻备课弊端呢?我觉得教师对备课倾注的心血?#27426;?#24605;维含量?#31995;停?#20854;主要表现在以下七个方面

                      第一机械摘抄教师对备课的意义认识不足对课本教参缺乏钻研存在以参代?#23567;?#29031;抄教参或现成教案以应付差事即使借鉴特级教师教案也有生搬硬套削足?#20107;?#20043;嫌

                      第二结构僵化教案里千课一式程式化现象比较普遍教学设计的各个?#26041;?#21644;?#26041;?#23637;示的全程仅仅是教材内容教参?#24471;?#30340;机械翻版和重现许多教师还始终抱着苏联凯洛夫的五大?#26041;E环ţ?#19981;?#20197;?#38647;地一步致使课堂教学过于刻板缺乏多变缺少生机

                      第三教法呆板我们说教学有法但无定法教学中不存在方法上的百宝箱下去听课我?#24378;?#21040;教学中以不变应万变的教学方法不少简单套用某种教学模式的做法屡见不鲜实践中对某节课的教法缺少优选与创新

                      第?#27169;?#35838;型单一老师们似乎对新授课练习课复习课的课型自身特点缺乏深究在备课上缺少反映他们各自的?#26696;?#24615;?#20445;?#32769;师的教案中很少能看到练习课复习的全过程更很少见到典型错例分析课思维专项训练课?#20445;?#20687;这些实用的课型很少看到即使是?#32423;?#30475;到也不过是非常粗糙的框架或上课而不写教案

                      第五备用不一致从听课中我?#27424;?#29616;有的教师讲备不统一写在备课笔记上的教案上课时用不上另用几张纸写?#29615;|?#36825;就能看出这样的老师自己就否定自己备的教案暴露出一个问题备是一套上课时是另一套我们说备课是为了讲如果讲课用不上备课还有什么意义

                      第六过于简略只是教材内容的大小纲目或习题标号看不出目的要求方法步骤这实质是备得不深入不具体拿这样的教案上课其教学效果是?#19978;?#32780;知的

                      第七是反映在领导方面的从教师的备课笔记上看到学校领导有检查通用的评语有两种一种是写个阅字标上?#25484;ڣ?#21478;一种是写个查字标上?#25484;ڡ?#36825;样检查教师的备课笔记我觉得好像只看表面不?#35789;?#36136;或实际教学效果谁的教案写得字迹端正书面干净详细些谁就受到表扬(但有一大部分是抄现成的教案)?#27604;?#20102;写详干净是完全必要?#27169;?#20063;是对教师的基本要求但这不是唯一的标准我觉得要看教案的质量首先要看教案中的启发性领导在检查教案中对于那些设计问题富有启发性重点内容让学生参与认知过程所采用的好方法先进手段及学生参与教学活动的多少等却忽略了应给予的评价哪?#30053;?#25945;师的教案上给予那么简单的一两句评语也是体现了个性这就教师来说也是个鼓励要么你说好好在哪里看不出来

                      对于上面这些现象纠其原因来自于四方面的缺乏

                      一是缺乏对教育发展形势及备课实际意义的认识起码?#36816;?#36136;教育的内核理解不深把握不准思想观念比较陈旧行动跟不上教育发展的形势因此我们要以21世纪需要的人才来培养今天的小学生要?#27426;系?#30740;究改革自己的教育教学行为树立超前意识树立正确的教育观学生观质量观

                      二是缺乏用现代教育理论指导教学我们都知道提高民族素质是我?#21069;?#23398;的宗?#36857;?#26356;新观念是实施素质教育的关键所以我们要学习教育学心理学和新的教育思想遵循教育教学规律积极探索最佳育人途径教给学生获取知识的方法面向现实树立科研意识和钻研创新精神搞好备课这个关键

                      三是缺乏从严求实的要求和进取意识作为教学领导要鼓励教师跟上时代的步伐引导教师积极?#25945;?#25945;育教学的新思路新方法要?#27426;?#30740;究教师教学上的问题?#25945;?#31185;学管理方法促进教师向科?#34892;͡?#23398;者型教师发展

                      四是缺乏对事业执着追求的事业心和责任?#23567;?#33021;不能备好课我看是态度问题和思想认识问题我看这个问题首先要解决不是吗?课备得质量不高就会造成课堂教学效?#23454;?#19979;酿成知识贫乏技能僵化实践淡化思维老化的不良效果长此以往容易产生课内损失课外厌教厌学的恶性循环这一点我们必须认识到那么怎样?#20048;?#21644;克服这些不良现象?我觉得?#34892;?#23545;策就是提高备课的思维含量充分发挥教师在备课中的创造?#36816;?#32500;抓好备课的基础?#26041;ڡ?/p>


                      本文来源http://www.sobl.icu/wrrview/xindetihui/1018619.html

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